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課程背景

打通思維的底層邏輯，創造性地完成任務

“概念圖”最早由康奈爾大學的諾瓦克博士根據奧蘇貝爾的有意義學習理論提出的思維類工具，教人們運用概念圖操作模式，系統整體的面對任務，設計出創新的解決方案。

瞬息萬變的經濟背景下，職場人士想要高效應對工作難題、帶領團隊進行創新創造，需將思維的底層邏輯與創造性完成任務結合在一起，形成一套屬于自己的概念圖思維，才能進行企業管理與工作運營的創新，為企業帶來突破性的價值。然而，概念圖思維不是只在形式上提倡，如何具備概念圖思維，許多職場人仍在苦惱——

本課程幫助學員運用思維工具高效完成任務，提升工作效率，達成最佳方案，手把手引導學員掌握概念圖思維并運用于工作中，同時講解在學習運營概念圖思維時可能碰到的問題，讓學員少走彎路，快速應用概念圖思維的底層邏輯來創造性完成工作任務。

1.沒有要點、雜亂無章的口頭表達和文字表達，缺乏說服力；

2.分析和思考問題時忽視事件的要素及之間的關聯，沒有做到全局性思考問題；

3.缺乏全方位、創造性解決問題的能力，對問題解決沒有一套行之有效的方案。

課程對象

企業管理者，特別是在完成任務、系統性思維能力提升層面有需求的管理者；企業中在方案撰寫和工作創新等方面有強烈需求的員工等。

課程收獲

企業收益：

1、為企業提供一套可視化思維的底層邏輯，提升溝通、協作、創造性解決問題的能力，提升工作效能；

2、培養一批優秀管理者，推動概念圖思維在企業中的運用。

崗位收益：

1、了解1套洞悉本質、系統思考、搭建解決方案的邏輯；

2、理解及訓練4種思維類型，系統性呈現方案全景；

3、掌握概念圖創造性完成任務的5個步驟；

4、掌握6個概念圖思維的應用工具，并應用于7個實際場景中。

課程大綱

第一部分：基于建構主義的概念圖思維概述

一、意義學習的內涵外沿

1.3中全會

2.搭建結構

3.意義學習

二、概念圖思維的邏輯

1.7大任務難點剖析

2.概念圖思維的6大價值

3.概念圖思維課程的147目標

(1)1個底層邏輯

(2)4種思維訓練

(3)7大應用場景

意義學習、洞悉本質、觀察全局、系統性呈現方案全景

第二部分：創造性完成任務的5個步驟

一、聚焦關鍵任務

1.分析問題

2.確定焦點問題

【學習活動】確定關鍵任務

二、羅列核心詞

1.發散性思維的作用

2.核心詞的定義

3.頭腦風暴訓練

【學習活動】發散性思維練習

三、分析關系

1.分析性思維的原則

2.分析性思維關系梳理

3.分析性思維的4點注意事項

4.分析性思維排列層次的3個關鍵點

【學習活動】結合關鍵任務分析性思維的練習

四、梳理流程

1.流程性思維的價值

2.流程梳理的3個要點

3.流程性思維訓練的4個注意點

【學習活動】操作流程性思維

五、建立系統

1.系統性思維的價值

2.繪制系統圖的4個原則

3.繪制系統圖的4個要素

4.繪制系統圖的6個步驟

(1)確定焦點問題

(2)分析重要詞匯

(3)分析關系

(4)排列層次

(5)建立聯系

(6)修訂成果

【學習活動】運用系統思維形成解決方案

第三部分：整體成果展示與驗收

1.概念圖成果展示

2.建構結尾——繪制及展示課程概念圖

3.分發PPT模板，將概念圖內容以PPT方式進行呈現

專家老師

師資團隊

1.專業認證：授課老師均為「中堅梯隊」版權課程認證講師

2.理論研究：對概念圖思維、結構思維等理論有深入研究

3.管理經歷：擁有10多年團隊管理經驗或高管工作經歷

4.授課經驗：擁有豐富的授課經驗，服務過大型企業

服務客戶

百度、招行、國家電網、東方航空、中國人壽、中國航發渦輪院、中國移動杭發中心、中國建筑集團管理學院、江蘇交通控股，中國建筑第三工程局、中國十九冶、中國石化、西安鐵一院、中國人民保險、陽光保險、中英人壽、瀘州老窖、重慶國際復合材料......

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