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課程背景：

企業(yè)中層管理者是企業(yè)的腰部力量，上承戰(zhàn)略與目標，下接執(zhí)行與績效，是最重要的執(zhí)行力量。正所謂“戰(zhàn)略確定后，干部就是決定性因素”。

螞蟻金服前 CEO 、阿里創(chuàng)始人之一的彭蕾表示：“無論老板的決定是什么，我的任務(wù)一是把老板的決定變成最正確的決定，二是設(shè)法具體化并幫助落地變成現(xiàn)實”。

為了發(fā)揮這樣的作用，這些中堅力量既需要有能力把承接的部門目標翻譯成小目標和任務(wù)，保證首先做正確的事；又需要一套具體方法和工具幫助把目標落地變成結(jié)果，即把事情做正確。

本課程就是要提供一套這樣的策略、方法和具體工具，幫助學員豐富其管理工具箱，“一套表格打天下”，既上下對齊力出一孔，又左右拉通協(xié)作共贏，促進執(zhí)行效率和效果。

課程對象：

業(yè)務(wù)總監(jiān)、部門經(jīng)理等中高層管理者，以及部門經(jīng)理儲備、部門主管等后備管理者

課程收獲：

通過學習，學員能夠：

１）理解承接目標、拆解任務(wù)、高效執(zhí)行的二個模型內(nèi)涵，從而學會評估個人的執(zhí)行力水平并覺察改善點；

２）學習從目標到結(jié)果的執(zhí)行策略，理解 OGSM 工具的運行原理與管理價值，掌握其實踐的要點與技巧；

３）基于實際工作任務(wù)，掌握具體工具以提升個人在具體行動或任務(wù)中的執(zhí)行力；

４）理解并運用“復盤四步法”沉淀經(jīng)驗，提升執(zhí)行效果和效率；

課程大綱：

一、從目標到結(jié)果的執(zhí)行策略：一張表格打天下，保證先做對的事 （約 6 小時）

導入：做對的事 PK 把事做對

1、執(zhí)行力模型：高效執(zhí)行=做對的事*把事做對

關(guān)于對的事

關(guān)于把事做對

績效從下到上層層實現(xiàn)

從目標到績效循環(huán)

2、確保先做對的事：OGSM 一張表看清全貌

導入：這個目標如何實現(xiàn)？

示例：一張表看清楚能否實現(xiàn)

OGSM-心中有全景，手中有場景

Ｏ即目標的方向、價值和意義

O 的幾個操作要點

行動：曬曬你今年的實際目標指向

G 即實現(xiàn) O 的具體結(jié)果

G 的幾個操作要點

行動：給你的 O 設(shè)計幾個關(guān)鍵結(jié)果

小組分享，老師反饋

小結(jié)：O 與 G 是確定“做什么”

S 即實現(xiàn) OG 的策略或路徑選擇

幾個操作要點

行動：達成 OG 的關(guān)鍵策略選擇

M 即衡量 G 的關(guān)鍵指標

幾個操作要點

要點回顧

綜合案例分享

３、作業(yè)：從下屬角度完成 OGSM 表

二、把事做對，三管齊下提升執(zhí)行效果 （約 4 小時）

回顧 OGSM 要點

三人小組分享案例

1、把事做對：意愿、能力、支持度

意愿

能力

支持度

2、提升執(zhí)行意愿：自我驅(qū)動，結(jié)果導向，以終為始

自我驅(qū)動：給努力工作找個理由

視頻案例分享

結(jié)果導向

以終為始的思維與行為

自我評估與改善分享

3、提升執(zhí)行能力

提升 OGSM 挑戰(zhàn)性行動的勝任力

行動：識別挑戰(zhàn)性行動

提升日常工作之關(guān)鍵任務(wù)的勝任力

行動：識別關(guān)鍵任務(wù)

能力提升的３E 模型

行動：梳理提升計劃

三、復盤常態(tài)化：復制成功，預防重復犯錯，提升執(zhí)行效率（約 2 小時）

導入：復盤是常態(tài)化管理的重要法寶

1、 復盤的源起

2、 核心三要素：回顧、反思、重構(gòu)

3、 復盤四步驟操作要點

步驟一：回顧目標

內(nèi)涵、誤區(qū)與要點

練習與反饋

步驟二、評估策略

內(nèi)涵、誤區(qū)與要點

練習與反饋

步驟三、反思過程

內(nèi)涵、誤區(qū)與要點

練習與反饋

步驟四、總結(jié)與萃取

內(nèi)涵、誤區(qū)與要點

練習與反饋

4、 OGSM 管理情境中的復盤實踐分享與反饋

總結(jié)與分享 要點總結(jié)、收獲分享、未來行動

李老師

資深引導式培訓師、引導師

管理與領(lǐng)導力持續(xù)精進的學習者、實踐者、傳播者

專注深耕企業(yè)跨部門“協(xié)作之難”并幫助經(jīng)理們提供解決方法

幫助技術(shù)/業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)型管理的新晉管理者解決“轉(zhuǎn)型之痛”

幫助資深經(jīng)理尋求“破局之策”和“管理目標落地承接之法”

講師資質(zhì)

北師大工商管理碩士，跨界人力資源、應(yīng)用心理學、管理工程專業(yè)和制造業(yè)從業(yè)背景；16 年管理培訓與咨詢工作經(jīng)驗，受訓學員超過 35000 人，累計服務(wù)大型國企、優(yōu)秀民企、外企超過 500 家。擁有大型制造型國企、外企和民企三種形態(tài)的豐富管理經(jīng)歷，熟悉不同企業(yè)的管理文化；

李老師注重自身能力提升，持續(xù)學習，是國際版權(quán)課《商業(yè)模式畫布》、《領(lǐng)越領(lǐng)導力》、《4D 卓越團隊》、《6Ds 培訓轉(zhuǎn)化為商業(yè)成果》、《EQi2.0 情商領(lǐng)導力》等認證講師；完整接受過《引導的秘訣》、《SPOT 引導技術(shù)》等專業(yè)引導工具與方法的系統(tǒng)訓練

授課風格

1、從需求和內(nèi)容設(shè)計角度看，李老師擅長于基于客戶具體需求定制內(nèi)容，主要涵蓋戰(zhàn)略共識與戰(zhàn)略承接、團隊領(lǐng)導力、從目標到團隊執(zhí)行、跨部門協(xié)作、場景化 TTT 等內(nèi)容。

2、從培訓交付方式來看，擅長于引導式培訓交付，堅持“引導學員自我覺察為主，配合工具化場景化應(yīng)用”，讓學員最大程度地參與到學習中來，老師的輸入、點評、反饋與學員的實踐、反思、交流在時間上大約三七開。具體地，用工作坊、翻轉(zhuǎn)課堂及其他引導方式與精心設(shè)計的工具化內(nèi)容結(jié)合，課堂上實現(xiàn)“以練代學，以做代學“，引導學員多自我覺察，從而引發(fā)改變。

3、從效果轉(zhuǎn)化和落地促進來看，一方面在課程進行中把學員課后的訓練轉(zhuǎn)化前置到課程當中，學員帶著自己的實際工作場景案例和老師提供的方法論融合，從而大量的內(nèi)容圍繞學員自己的實際工作和典型場景及挑戰(zhàn)展開，減輕了課程的轉(zhuǎn)化難度，提升了“學與用”的融合和學員參與度，杜絕“教、練兩張皮”的方式；另一方面根據(jù)需要提供實踐轉(zhuǎn)化輔導，以課后實踐或“刻意練習作業(yè)”為載體，形式分為一對一或一對多、線上或線下

專長領(lǐng)域

對技術(shù)/業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)型管理者的人才轉(zhuǎn)型成長、跨部門高效協(xié)作協(xié)同、中層經(jīng)理如何突破發(fā)展瓶頸及企業(yè)戰(zhàn)略落地實踐等方面具有較深入的研究。基于此，主要課程與服務(wù)集中在如下幾個方面：

1、新經(jīng)理管理基礎(chǔ)課：《從技術(shù)大咖躍遷為管理者》、《新任經(jīng)理管理魔方-成長策略三步曲》；

2、中層經(jīng)理持續(xù)精進課：《中層經(jīng)理管理魔方：突破發(fā)展瓶頸的策略實踐》、《戰(zhàn)略解碼工作坊：理解-共識-承接》、《高績效團隊工作坊：文化-協(xié)作-凝聚》。

3、各層級管理者通識課：《基于共贏思維的跨部門協(xié)作》、《團隊領(lǐng)導力的五項行為》、《目標與績效管理》、《從目標到結(jié)果：高效執(zhí)行的策略、方法與工具》、《復盤四步法》、《借事育人－典型情境下的輔導技術(shù)》。

4、TTT 技能訓練課（工作坊）：《課程設(shè)計與開發(fā)》、《引導式精彩呈現(xiàn)》。

5、個人能力精進：《結(jié)構(gòu)化思維與有力表達》、（基于金字塔原理的應(yīng)用課）、成長性思維

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