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【課程背景】：

在知識經(jīng)濟時代，思維質量才是核心競爭力。行動學習作為一種最高效的學習與發(fā)展方式，在提升人的思維質量方面，起到巨大作用。中國行動學習催化師協(xié)會以普及和推廣行動學習為使命，幫助企業(yè)全面提升核心競爭力。

傳統(tǒng)的培訓模式是基于假設組織中對成員的能力與組織發(fā)展的需求出現(xiàn)了不平衡，或者是基于組織對發(fā)展未來愿景的規(guī)劃，現(xiàn)實中組織成員的能力與需求的不平衡而提出的一種學習方式。這些方式都是基于假設組織成員的能力不足而提出的“學習好之后再做”。“行動學習”通過解決組織內實際問題實現(xiàn)學員的學習與發(fā)展，其核心是在催化師的引導下，通過系統(tǒng)的質疑與反思，達成個人和組織在認知水平、行為模式和心智模式的根本轉變。

行動學習顛覆了傳統(tǒng)培訓“先學后干”這樣一個低效的成果轉換過程，提出了“做中學”的先進理念，是一種高效的業(yè)績提升、人才發(fā)展和組織發(fā)展的方式。

在美國，全球領導力教父沃倫.本尼斯將行動學習視為最有影響力的領導力發(fā)展方式。英國管理大師查理斯.漢迪深以英國人發(fā)明了行動學習為傲，并以行動學習的理念為基礎，向英國政府提交了理人培養(yǎng)的國家戰(zhàn)略。行動學習進入中國，在提升業(yè)績、發(fā)展人才、推動戰(zhàn)略落地、學習型組織建設等方面，都發(fā)揮了巨大作用，已成為全面組織發(fā)展的系統(tǒng)解決方案。目前，中國行動學習催化師協(xié)會在中國的實踐和理論研究，已走在世界的前列。

行動學習的背景：實用主義教育理論指出，“知識不是由讀書或別人解惑而得來的結論！”，“一切知識來自于經(jīng)驗！”。721法則明確指出：人類的知識與經(jīng)驗積累中，70%來自于經(jīng)驗，20%來自于上司、領導的帶教，只有10%來自于培訓和傳統(tǒng)的學習當中。經(jīng)驗學習圈也大大地豐富了以上的論點（如圖2）,而中國人傳統(tǒng)中對知識的積累往往“是只可意會，不可言傳”，難以形成抽象的概念和原理，不利于在組織團隊內傳播，共享并提升組織績效。

【課程大綱】

第一部分 ：理解行動學習

1.工作模式的變化

2.行動學習定義

第二部分 ：運用行動學習提升組織績效

心智模式(Mental Model)決定行為(Behavior),行為決定業(yè)績(Performance)

?行動學習的目標是追求人(或組織)的工作行為的持久改變

?行動學習的本質是追求人(或組織)的心智模式的根本轉變

掌握了方法，并不能有效保證團隊的績效有效提升，從而，需要有一套基于提升團隊整體績效的完整行動學習過程方法，結合經(jīng)典的【管理五原則】：1.關注結果；2.全局思維；3.聚焦關鍵；4.發(fā)揮優(yōu)勢；5.保持正能量

行動學習過程方法為：

《績效發(fā)展》行動學習六步法

第一步：關注結果——頭腦風暴、360度破題

管理是一種以取得結果（組織績效）為目標的職業(yè)，其評價標準就是目標和任務的完成程度。優(yōu)秀經(jīng)理人的思路和行動可以體現(xiàn)他們的一般管理模式，即關注結果。他們的主要（有時是唯一）興趣點就是結果，對于經(jīng)理人而言，工作中其他任何事情都是次要的，只有管理活動的結果讓他們真正感興趣。

1.梳理影響組織績效的要素并選定課題；

2.課題的利益干系人及他們可能的態(tài)度

3.實施該課題給組織帶來的收益和給個人帶來的好處

4.確定該課題的有效目標。

第二步：全局思維——團隊共創(chuàng)、世界咖啡，系統(tǒng)思考

卓有成效的管理者不僅僅是從自身職位的角度，而是基于企業(yè)整體，從他們在這個職位上，以其知識、能力、經(jīng)驗做出什么貢獻的角度，分析實現(xiàn)提升組織績效目標的要素。

1.提出實現(xiàn)目標需要考慮的具體工作事項

2.將各種工作事項歸類；

3.給每一個類別的工作事項一個概括性名稱

4.形成各類別之間的系統(tǒng)關系圖

5.團隊共同決策找出影響目標實現(xiàn)的關鍵工作事項

6.判斷關鍵事項屬于內部、外部、可控、不可控

第三步：聚焦關鍵——矩陣判斷法、三角分類法

如果管理者對結果與獲得成功感興趣，就必須在把自己限制在少數(shù)幾件事情上，抓住管理中少數(shù)幾個縝密選擇的關鍵工作事項。除此之外的任何其他選擇都會導致折中局面的出現(xiàn)，最好的結果也不過是庸碌無為，最壞的結果則是失敗。失敗的原因通常并不是努力程度不夠，而是精力分散。對關鍵事項領域出現(xiàn)的癥狀做分析，對表現(xiàn)出來的不滿意的現(xiàn)象分析引發(fā)的障礙類型。

1.針對外部不可控和內部不可控的要素

2.根據(jù)輕重緩急分析關鍵要素的癥狀

3.影響組織發(fā)展的三大類障礙

第四步：形成方案——行動計劃

每個人都有優(yōu)勢，即使是那些看起來能力最差的人，也許優(yōu)勢不是很多，通常只有一項。此外，我們還會發(fā)現(xiàn)，即使是能力最強的人，也有一些明顯的弱點。如果管理者首先關注、最關注的是員工的弱點，并且想不遺余力地消除它們，這才是一個可怕的問題。關注和利用優(yōu)勢這項原則的含義和實現(xiàn)方式就是：通過管理行為，讓每一個員工在自己擅長的領域內工作。這也正是我們所看到的所有高效、成功、優(yōu)秀的經(jīng)理人的管理方式。

1.針對要消除的癥狀提出有效措施

2.運用ARRA工具檢驗措施是否可實施

3.對措施的優(yōu)劣進行分析

3. 運用“盈利矩陣”對措施決策。

第五步：質疑反思——城鎮(zhèn)會議、六頂思考帽

對解決方案背后的想法加以檢視，反思我們在管理中看問題的心智模式，進而才能采取真正有效的行動。當發(fā)現(xiàn)錯誤時，其改正方法包括對組織目標，分析的原因和常規(guī)措施的質疑反思。行動學習向組織中根深蒂固的觀念提出質疑挑戰(zhàn)，有利于人們提出與以往不同的提升業(yè)績的解決辦法，并獲得巨大的飛躍。

1.對目標的質疑

2.對癥狀的質疑

3.對措施的質疑

第六步：跟蹤落實——項目管理

行動學習中，每一個成員會竭盡所能提供與接收他人的意見。而建立信任的團隊是結果達成的基礎，團隊有信任基礎后，如何通過他人激勵、自我激勵、相互激勵，關注發(fā)展機遇，形成立體化的能力傳導系統(tǒng)，以超越業(yè)績目標。 落實行動學習計劃，需要正面思考，使我們能夠看到機遇，并擺脫對情緒的依賴。積極的、建設性的思維方式所帶來的結果，通常會讓人們在他力所能及的范圍內，在自我選擇的約束條件下，做到了最好。行動學習的保持正向思考原則將管理者的注意力轉向機遇，這應該變成一種習慣。

1.將措施分解為具體的工作任務

2.明確各項工作任務的負責人（應該是具體的個人而不是部門）

3.明確各項工作任務開始與結束的時間

4.進度的檢查人及檢查時間節(jié)點

5.關注機遇和發(fā)展策略

第五部分：現(xiàn)場答疑 Q&A

劉老師

中國行動學習最主要的推動者

中國行動學習催化師協(xié)會秘書長

清華大學繼教學院 行動學習顧問（聘書）

中山大學繼教學院 ?兼職培訓講師（聘書）

云南大學MBA中心 行動學習授課講師

深圳人力資源行動學習學院榮譽院長

IAF（國際引導者協(xié)會）華人引導者協(xié)會創(chuàng)會會員

時代光華特聘講師

【工作經(jīng)歷】

廣州市頂點企業(yè)顧問有限公司

廣東地球村信息系統(tǒng)有限公司

西門子樓宇科技有限公司（中國）

香港長城電子廣州樂華電器有限公司

國防科技大學銀河總公司

【管理經(jīng)驗】

十七年豐富的國際及國內企業(yè)團隊管理經(jīng)驗

九年行動學習領域的項目操作經(jīng)驗

【授課內容】

行動學習催化師訓練體系????組織績效提升型行動學習項目

領導力發(fā)展型行動學習項目???創(chuàng)新思維?????管理技能提升訓練?

會議管理-有效大腦作業(yè)?? ??問題分析與解決??100%執(zhí)行力

跨部門溝通與協(xié)作???????高績效團隊建設???六頂思考帽

群體智慧工作坊????????戰(zhàn)略落地??????商業(yè)模式????

【劉文迪催化師主導實施的典型行動學習】 （部分）

清華大學行動學習項目：催化師訓練、營銷工作的二次開發(fā)、總裁班導讀、國培名師訓練

廣州移動室經(jīng)理“管理執(zhí)行力”行動學習項目； 佛山移動“金種子”行動學習項目；

國務院****行動學習項目

廣汽集團企業(yè)人才培養(yǎng)行動學習項目 斯柯達單店銷售業(yè)績提升行動學習項目

金龍客車校車研發(fā)周期行動學習項目 一汽大眾行動學習催化師訓練

順德保時捷銷售業(yè)績提升行動學習項目 龍星行銷售業(yè)績提升行動學習項目

廣州日產(chǎn)客戶服務行動學習項目 聯(lián)合汽車三漏行動學習項目

云南機場戰(zhàn)略解碼工作坊 浙江聯(lián)通公眾固網(wǎng)行動學習項目

浙江聯(lián)通縣分總經(jīng)理業(yè)績提升行動學習項目 新安化工集團績效突破行動學習項目

河南移動百優(yōu)員工行動學習項目 東莞移動市場部業(yè)績提升行動學習項目

澳門電信“2013戰(zhàn)略規(guī)劃”行動學習項目 廣東電信“營服中心經(jīng)理”行動學習

電信廣東研究院行動學習項目 天諾營銷策劃公司領導力發(fā)展行動學習

法國合生元“績效提升”行動學習項目 ； 美的集團課程內化行動學習項目；

格蘭仕集團員工流失率行動學習項目； 中山大學EDP中心行動學習催化；

中糧集團領導力型行動學習項目； 廣東省政府幸福鄉(xiāng)村行動學習項目

中聯(lián)重科人力資源體系核心人才培養(yǎng)項目 長沙市科技局行動學習項目

廣汽集團廣汽研究院科處長級領導力行動學習項目；

歐萊雅DA三單兩支行動學習項目 中船重工集團行動學習導入

云南大學MBA中心行動學習項目； 河北電網(wǎng)催化師訓練

國家電網(wǎng)山西省縣局干部行動學習訓練營 甘肅電網(wǎng)“三集五大”行動學習

河北電網(wǎng)行動學習催化師訓練項目 國家核電“人力資源”行動學習

金龍客車課程行動學習提升銷售業(yè)績； 貴州電網(wǎng)“人力資源”行動學習項目

貴州電網(wǎng)“班組長績效發(fā)展”行動學習 潮州電網(wǎng)行動學習項目

廈工集團行動學習提升組織績效（八期） 海翼集團行動學習催化師訓練

廈鎢集團行動學習催化師培養(yǎng) 萬馬集團業(yè)績突破行動學習項目

遼寧省中國銀行支行行長行動學習 廈門機場集團提升績效行動學習項目

江蘇省中國銀行“點金”行動學習 招商銀行“金鷹”行動學習

美的集團“創(chuàng)新”行動學習

天音通信經(jīng)營轉型企業(yè)文化行動學習 常州筑森設計院行動學習催化

南車集團“澳大利亞軌道交通展”行動學習 安徽省農(nóng)業(yè)銀行支行行長行動學習

南車集團“時代新材”行動學習項目 湖南省公安廳網(wǎng)監(jiān)總隊**行動學習項目

南車集團“風電”行動學習項目 中山公用行動學習催化

美的集團領導力行動學習 美的集團新產(chǎn)品定價行動學習項目

美的集團品牌經(jīng)理行動學習 美的集團解決問題行動學習

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