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【課程背景】

德魯克將經(jīng)理人的工作分為五項(xiàng)核心職能：制定目標(biāo)、組織、激勵(lì)與溝通、衡量、培養(yǎng)他人（包括自己）。針對(duì)這五項(xiàng)核心職能，根據(jù)最經(jīng)典的管理理論與方法，分別在“選擇下屬優(yōu)勢(shì)”、“委派授權(quán)”、“激勵(lì)士氣”、“輔導(dǎo)下屬”、“評(píng)估反饋”五個(gè)關(guān)鍵職能進(jìn)行發(fā)展，是管理者最核心的技能訓(xùn)練。

通過(guò)基于團(tuán)隊(duì)教練模式，從團(tuán)隊(duì)氛圍和員工敬業(yè)度出發(fā)，幫助管理者了解和覺(jué)察所帶團(tuán)隊(duì)的現(xiàn)狀，并通過(guò)團(tuán)隊(duì)改善計(jì)劃的制定、實(shí)施和跟進(jìn)，以及分階段的團(tuán)隊(duì)教練模式，提升團(tuán)隊(duì)氛圍和員工敬業(yè)度，從而打造高效團(tuán)隊(duì)。

【課程收益】

明確管理者所需要的核心理念與關(guān)鍵能力要求；

在選擇人方面，了解行為風(fēng)格與選拔才干的重要性與價(jià)值；

在要求人方面，掌握與上級(jí)溝通任務(wù)目標(biāo)的方法，并掌握委派任務(wù)界定結(jié)果的五個(gè)步驟與技巧；

在激勵(lì)人方面，澄清對(duì)激勵(lì)的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，明確激勵(lì)員工基本思路，掌握有效贊賞與激勵(lì)員工的方法與技巧；

在輔導(dǎo)人方面，明確輔導(dǎo)員工的重要性，掌握改進(jìn)型輔導(dǎo)與發(fā)展型輔導(dǎo)的步驟與技巧；

在評(píng)估人方面，闡明績(jī)效評(píng)估的重要性，并掌握評(píng)估面談的步驟與技巧。

【課程特色】

課程通過(guò)案例分析、錄像觀摩、情景模擬、實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練、測(cè)評(píng)及行為強(qiáng)化反饋等混合式學(xué)習(xí)及生動(dòng)活潑的形式，系統(tǒng)講授中基層經(jīng)理人需要具備的核心管理能力，解決面臨的核心能力。結(jié)合團(tuán)隊(duì)引導(dǎo)活動(dòng)，對(duì)團(tuán)隊(duì)測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)進(jìn)行深入分析，明確改善的方法與路徑，在團(tuán)隊(duì)教練輔導(dǎo)下，團(tuán)隊(duì)制定并執(zhí)行IMPACT團(tuán)隊(duì)改善計(jì)劃，穩(wěn)步提升團(tuán)隊(duì)氛圍和員工敬業(yè)度。經(jīng)過(guò)針對(duì)性的訓(xùn)練，使學(xué)員得到一個(gè)系統(tǒng)的提升，掌握五任務(wù)的管理技能，快速提升管理水平，從而推動(dòng)組織績(jī)效的提升。

在保留、萃取經(jīng)典課程精華的基礎(chǔ)上，將行動(dòng)學(xué)習(xí)、引導(dǎo)技術(shù)等學(xué)習(xí)方法應(yīng)用到領(lǐng)導(dǎo)力提升當(dāng)中。此外，研討會(huì)匹配了領(lǐng)導(dǎo)力管理模型，能夠幫助管理者快速鎖定能力發(fā)展與行為改進(jìn)目標(biāo)，并通過(guò)前后測(cè)結(jié)果比對(duì)量化學(xué)員能力發(fā)展成果。

【課程對(duì)象】

中基層管理者

【課程大綱】

第一天：管理能力提升

一、管理者的角色定位是什么？

1、管理者角色的角色認(rèn)知

管理者角色轉(zhuǎn)變困難的三大原因

從I型人到T型人

管理者角色中的誤區(qū)

管理者四個(gè)關(guān)鍵角色定位

管理者角色一：對(duì)上級(jí)是輔佐者

管理者角色二：對(duì)平級(jí)是協(xié)作者

管理者角色三：對(duì)下級(jí)是教練

管理者角色四：對(duì)客戶是朋友和顧問(wèn)

管理者的五個(gè)核心任務(wù)

經(jīng)理建設(shè)團(tuán)隊(duì)的12個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題

案例分析：李明的煩惱

研討：互聯(lián)網(wǎng)+模式下組織變化模式

2、管理者德才要求做什么

管理者畫像：描繪你理想的管理者

研討：管理者的德才兼?zhèn)?/p>

干部選拔標(biāo)準(zhǔn)--德才兼?zhèn)涞聻橄?/p>

知名企業(yè)管理者德才要求案例分析

案例分析：任務(wù)沒(méi)完成的原因是什么

3、成為優(yōu)秀管理者如何做

管理角色轉(zhuǎn)變的七個(gè)加速器

優(yōu)秀管理者的八項(xiàng)修煉

研討：管理者如何加快角色轉(zhuǎn)變

二、選擇人：如何做到知己知彼和因才適崗？

1、認(rèn)識(shí)行為風(fēng)格與優(yōu)勢(shì)理論

優(yōu)勢(shì)與才干

如何發(fā)揮優(yōu)勢(shì)

2、識(shí)別四種行為風(fēng)格

DISC背景介紹

DISC測(cè)試

四種風(fēng)格講解

風(fēng)格是別練習(xí)

四種行為風(fēng)格特點(diǎn)總結(jié)

3、行為風(fēng)格測(cè)試結(jié)果分析

行為風(fēng)格報(bào)告解讀

如何識(shí)別自己的變化趨勢(shì)與壓力

4、DISC與崗位匹配關(guān)系

匹配關(guān)系

匹配練習(xí)表

5、如何與不同風(fēng)格的人溝通

分組探討行為風(fēng)格類型

識(shí)別不同行為風(fēng)格的需求

對(duì)不同風(fēng)格的建議

三、要求人：如何做到界定結(jié)果和因人授權(quán)？

1、領(lǐng)導(dǎo)者的作用與任務(wù)

領(lǐng)導(dǎo)者能力對(duì)公司經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)的影響

領(lǐng)導(dǎo)與管理的區(qū)別

領(lǐng)導(dǎo)的概念

有效領(lǐng)導(dǎo)者的指導(dǎo)原則

2、診斷下屬的發(fā)展階段

有效授權(quán)的核心步驟

員工工作的要素

診斷員工發(fā)展階段的兩大要素

員工在目標(biāo)任務(wù)上的四種發(fā)展階段

員工的四個(gè)任務(wù)發(fā)展階段

四種任務(wù)發(fā)展階段的員工需求特點(diǎn)

診斷員工發(fā)展階段的要點(diǎn)

LBA領(lǐng)導(dǎo)型態(tài)測(cè)試

小組研討：學(xué)習(xí)的發(fā)展過(guò)程

3、分析自我的領(lǐng)導(dǎo)彈性

領(lǐng)導(dǎo)行為的兩種基本類型

四種領(lǐng)導(dǎo)型態(tài)：S1-S4

四種領(lǐng)導(dǎo)型態(tài)的行為特征

四種領(lǐng)導(dǎo)型態(tài)的差異

四種領(lǐng)導(dǎo)行為方式在制定決策方式上的差異

4、過(guò)程管控很必要

過(guò)程管控的意義

過(guò)程管控的原則

澄清讓員工 100%地理解任務(wù)

清晰地下達(dá)口頭任務(wù)

復(fù)雜任務(wù)的授權(quán)與澄清

過(guò)程管控的五個(gè)步驟

節(jié)點(diǎn)控制模型

評(píng)估考核的方法

錄像分析與活動(dòng)

錄像辨別練習(xí)

錄像分析、實(shí)戰(zhàn)練習(xí)

四、激勵(lì)人：及時(shí)贊賞 真誠(chéng)具體

1、了解員工真正的激勵(lì)需求

從馬斯洛需求層次說(shuō)到雙因素理論

激勵(lì)因素與保健因素

激勵(lì)員工的12個(gè)關(guān)鍵維度

贊賞是最好的激勵(lì)資源

測(cè)試：你真正了解激勵(lì)嗎？

研討：經(jīng)理的激勵(lì)重點(diǎn)在哪里更好？

2、贊賞的益處與挑戰(zhàn)

贊賞的益處與重要性—不花錢的最佳激勵(lì)工具

贊賞的顧慮：為什么現(xiàn)實(shí)中經(jīng)理不用這個(gè)工具?

研討：贊賞與獎(jiǎng)勵(lì)的區(qū)別

活動(dòng)：尋寶

3、如何進(jìn)行有效地贊賞

活動(dòng)：你該如何表?yè)P(yáng)他？

贊賞他人的四個(gè)核心要點(diǎn)

如何通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)和制度形式來(lái)激勵(lì)員工

如何尋找更多機(jī)會(huì)贊賞員工

錄像研討：贊賞的九個(gè)原則

練習(xí)：公開贊賞的五個(gè)核心步驟

研討：?jiǎn)T工激勵(lì)百寶箱

五、輔導(dǎo)人：如何做好在崗指導(dǎo)和關(guān)鍵反饋？

1、為什么需要輔導(dǎo)

案例分析：為什么小張業(yè)績(jī)老上不去

輔導(dǎo)概念與內(nèi)涵

輔導(dǎo)的目的與作用

輔導(dǎo)的分類：態(tài)度型輔導(dǎo)+技能型輔導(dǎo)

2、發(fā)展型輔導(dǎo)的應(yīng)用

思考：管理者為什么一定要培養(yǎng)員工

案例分析：為什么這個(gè)訓(xùn)練是失敗的？

在崗訓(xùn)練五步法

小組練習(xí)：教暗碼，你來(lái)教教我

小組研討：新員工試用期專業(yè)輔導(dǎo)

3、改進(jìn)型輔導(dǎo)的應(yīng)用

何為教練技術(shù)？

管理者為何需要使用教練技術(shù)？

基本教練理念與作用

教練式輔導(dǎo)的關(guān)鍵步驟

案例分析：如何批評(píng)搞砸了的小李？

時(shí)間練習(xí)：你該如何輔導(dǎo)他？

六、評(píng)估人：如何做好面向發(fā)展的績(jī)效反饋？

1、為什么要進(jìn)行績(jī)效考核與面談

研討：績(jī)效考核與績(jī)效管理的區(qū)別

錄像分析：這個(gè)經(jīng)理的績(jī)效評(píng)估面談如何？

績(jī)效考核與評(píng)估面談的目的與作用

2、績(jī)效考核的常見(jiàn)問(wèn)題及解決方法

績(jī)效考核的常見(jiàn)問(wèn)題分析

常見(jiàn)問(wèn)題的解決方法

3、如何進(jìn)行績(jī)效評(píng)估面談

如何進(jìn)行績(jī)效面談的準(zhǔn)備?

績(jī)效面談的五步驟

錄像分析：如何與A類優(yōu)秀員工進(jìn)行評(píng)估面談

小組練習(xí)：與A類優(yōu)秀員工進(jìn)行評(píng)估面談

錄像分析：如何與B類達(dá)標(biāo)員工進(jìn)行評(píng)估面談

小組練習(xí)：與B類達(dá)標(biāo)員工進(jìn)行評(píng)估面談

錄像分析：如何與C類待改進(jìn)員工進(jìn)行面談

小組練習(xí)： 與C類待改進(jìn)員工進(jìn)行面談

錄像分析，小組練習(xí)

4、績(jī)效考核結(jié)果的應(yīng)用

績(jī)效考核結(jié)果的應(yīng)用注意要點(diǎn)

案例研討：這筆獎(jiǎng)金如何分?

第二天：主題工作坊（結(jié)合第一天所學(xué)知識(shí)，現(xiàn)場(chǎng)實(shí)操演練并教練反饋）

一、實(shí)操演練：授權(quán)溝通五步法（有效溝通+追過(guò)程管理）

步驟一：WHY：說(shuō)明目的與背景

說(shuō)明任務(wù)背景，目的以及重要性

步驟二：WHAT：提出目標(biāo)與要求

提出目標(biāo)與要求,描述結(jié)果

步驟三：HOW：明確步驟與方法

根據(jù)能力意愿員工狀態(tài)，說(shuō)明重點(diǎn)與難點(diǎn)，積極聽取員工的建議

步驟四：ACTION：確定行動(dòng)計(jì)劃

設(shè)定權(quán)限/確定時(shí)限/確認(rèn)理解/資源需求

步驟五：SUPPORT：表達(dá)信任與支持

鼓勵(lì)員工承擔(dān)

反思與啟發(fā)

二、實(shí)操演練：當(dāng)面贊賞員工五步法（有效溝通）

步驟一：感謝：表示肯定或感謝

步驟二：行為：具體明確地指出員工優(yōu)秀事跡與行為細(xì)節(jié)

步驟三：影響：這些表現(xiàn)所帶來(lái)的結(jié)果和影響

步驟四：優(yōu)點(diǎn)：說(shuō)明行為反映了員工哪方面的優(yōu)點(diǎn)

步驟五：鼓勵(lì)：鼓勵(lì)并告知為此你是多么高興，表示你對(duì)他們成功的支持

反思與啟發(fā)

三、實(shí)操演練：改進(jìn)輔導(dǎo)五步法（有效溝通+追過(guò)程管理）

步驟一：Goal（目標(biāo)） ：明確目的，指出事實(shí)

步驟二：Reality （事實(shí)）：澄清細(xì)節(jié)，說(shuō)明后果，達(dá)成共識(shí)

步驟三：Options（方法）：引導(dǎo)思考，討論改進(jìn)

步驟四：Willingness（引發(fā)行動(dòng)）：明確計(jì)劃，約定跟進(jìn)

步驟五：Trust（信任）：鼓勵(lì)承諾，表達(dá)信任

反思與啟發(fā)

四、實(shí)操演練：績(jī)效面談五步法（有效溝通）

第一步：明確目的

-暖場(chǎng)；說(shuō)明會(huì)談的目的/步驟與時(shí)間

第二步：?jiǎn)T工自評(píng)

-談總體感受；談成績(jī)收獲；談不足

第三步：上級(jí)評(píng)價(jià)

-業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)；能力評(píng)價(jià)；先成績(jī)后不足；不足舉事實(shí)

第四步：確認(rèn)結(jié)果

-明確告知考核結(jié)果，與員工達(dá)成一致

第五步：行動(dòng)計(jì)劃

-就能力不足達(dá)成共識(shí)；制定能力改善計(jì)劃與下階段目標(biāo)

如何與A類優(yōu)秀員工進(jìn)行評(píng)估面談

-小組練習(xí)：與A類優(yōu)秀員工進(jìn)行評(píng)估面談

如何與B類達(dá)標(biāo)員工進(jìn)行評(píng)估面談

-小組練習(xí)：與B類達(dá)標(biāo)員工進(jìn)行評(píng)估面談

如何與C類待改進(jìn)員工進(jìn)行面談

-小組練習(xí)： 與C類待改進(jìn)員工進(jìn)行面談

與員工進(jìn)行績(jī)效面談的要點(diǎn)小結(jié)

反思與啟發(fā)

五、行動(dòng)計(jì)劃

1、學(xué)習(xí)要點(diǎn)回顧

2、制定行動(dòng)計(jì)劃

周老師

周雋峰老師

——領(lǐng)導(dǎo)力&行動(dòng)學(xué)習(xí)DeepSeek實(shí)戰(zhàn)專家

管理學(xué)博士（Ph.D.）

創(chuàng)新思維+行動(dòng)學(xué)習(xí)認(rèn)證講師

曾任：吉利控股集團(tuán)（世界500強(qiáng)，高新科技行業(yè)）企業(yè)大學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)展中心負(fù)責(zé)人

曾任：福源集團(tuán)（中國(guó)龍頭企業(yè)）總裁助理兼培訓(xùn)總監(jiān)

曾任：某世界500強(qiáng)學(xué)習(xí)與發(fā)展中心專家

曾任：國(guó)內(nèi)500強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)培訓(xùn)教研負(fù)責(zé)人

曾任：行動(dòng)學(xué)習(xí)龍頭企業(yè)百年基業(yè)資深顧問(wèn)

十六年國(guó)央企和大中型民營(yíng)企業(yè)人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)

多家行業(yè)頭部企業(yè)管理咨詢顧問(wèn)

AI智能體開發(fā)全周期指導(dǎo)專家

深圳人力資源協(xié)會(huì)特邀培訓(xùn)專家

中國(guó)企業(yè)聯(lián)合會(huì)管理咨詢服務(wù)專家

中國(guó)中小企業(yè)聯(lián)盟專家組委員會(huì)專家

CMC國(guó)際注冊(cè)管理咨詢師

【個(gè)人簡(jiǎn)介】

周老師擁有十六年領(lǐng)導(dǎo)力&行動(dòng)學(xué)習(xí)咨詢與培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，并在前沿DeepSeek&AI技術(shù)方向有專業(yè)研究，曾幫助上百家企業(yè)設(shè)計(jì)一體化人才培養(yǎng)戰(zhàn)略體系，并親自指導(dǎo)企業(yè)進(jìn)行績(jī)效改進(jìn)年增長(zhǎng)率不低于30%和完善員工能力培養(yǎng)發(fā)展通道。尤其對(duì)于國(guó)央企、民營(yíng)企業(yè)如何實(shí)現(xiàn)在新形勢(shì)下的一體化人才培養(yǎng)進(jìn)行了深入的研究，總結(jié)出了一套關(guān)于企業(yè)升級(jí)與轉(zhuǎn)型的方法論，根據(jù)人才發(fā)展需求設(shè)計(jì)培養(yǎng)項(xiàng)目，整合內(nèi)外部資源落地實(shí)施，并進(jìn)行人才發(fā)展項(xiàng)目的盤點(diǎn)、測(cè)評(píng)、選拔和培養(yǎng)發(fā)展和效果評(píng)估、勝任力模型建設(shè)、繼任計(jì)劃實(shí)施等。同時(shí)，為企業(yè)搭建內(nèi)部OMO線上學(xué)習(xí)平臺(tái)，運(yùn)營(yíng)和優(yōu)化在線平臺(tái)傳播渠道，獲得眾多企業(yè)及政府機(jī)構(gòu)的高度認(rèn)同，并取得良好的效果。

【培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)】

廣東移動(dòng)中青年干部培養(yǎng)項(xiàng)目： 共3期，156人，評(píng)分9.5，返聘2次。學(xué)員收獲：能力和敬業(yè)度都有較大的提升，將理念、方法、工具帶到今后的實(shí)際工作中，提升相應(yīng)的能力。開拓了視野，提高團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新意識(shí)和全面思考能力。課堂結(jié)合了多種方法和豐富多彩的工具，如：行動(dòng)學(xué)習(xí)、引導(dǎo)技術(shù)、頭腦風(fēng)暴、團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)等，不但學(xué)習(xí)了理論知識(shí)，而且掌握了相關(guān)方法和工具，并能夠運(yùn)用到實(shí)際工作中，解決實(shí)際問(wèn)題。

寶山煙草中青年干部培養(yǎng)項(xiàng)目（含DeepSeek&AI高效職場(chǎng)辦公效率提升）： 共2期，89人，評(píng)分9.7，返聘2次。學(xué)員收獲：DeepSeek&AI高效職場(chǎng)辦公很實(shí)戰(zhàn)，將理念、方法、工具帶到今后的實(shí)際工作中，快速提高工作效率。開拓了視野，提高團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新意識(shí)和全面思考能力。課堂結(jié)合了多種方法和豐富多彩的工具，如：行動(dòng)學(xué)習(xí)、引導(dǎo)技術(shù)、頭腦風(fēng)暴、團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)等，不但學(xué)習(xí)了理論知識(shí)，而且掌握了相關(guān)方法和工具，并能夠運(yùn)用到實(shí)際工作中，解決實(shí)際問(wèn)題。

某電信公司中青年培養(yǎng)項(xiàng)目（含DeepSeek&AI高效職場(chǎng)辦公效率提升）：本次方案將開展5期培訓(xùn)培養(yǎng)（五個(gè)階段），78人輪訓(xùn)，評(píng)分9.69。學(xué)員收獲：通過(guò)學(xué)習(xí)AI前言技術(shù)，大大提高職場(chǎng)日常辦公效率，非常實(shí)戰(zhàn)。而且通過(guò)有針對(duì)性的課程學(xué)習(xí)和實(shí)踐練習(xí)，每階段聚焦一個(gè)學(xué)習(xí)主題（AI提效、管理提升、業(yè)務(wù)落地、驗(yàn)收總結(jié)、社會(huì)拓展），系統(tǒng)學(xué)習(xí)實(shí)用管理技能并實(shí)踐演練落地，增加對(duì)不同管理職能和領(lǐng)域的了解，開闊視野，提升個(gè)人的自我覺(jué)察能力、團(tuán)隊(duì)管理能力和業(yè)務(wù)落地實(shí)踐能力。

中國(guó)工商銀行昌平支行后備管理人員項(xiàng)目（含DeepSeek&AI高效職場(chǎng)辦公效率提升）：共5期，304人，評(píng)分9.78，返聘1次。學(xué)員收獲：接觸到前言AI技術(shù)，能夠助力日常辦公，提效提質(zhì)。同時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)力在輔導(dǎo)培養(yǎng)方面：團(tuán)隊(duì)成員的知識(shí)和技能的提高，對(duì)他們進(jìn)行專業(yè)能力的輔導(dǎo)，培養(yǎng)他們。最后，執(zhí)行控制：在目標(biāo)執(zhí)行過(guò)程中，嚴(yán)格按照制度流程，對(duì)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)進(jìn)行追蹤、反饋、及時(shí)調(diào)整控制，確保目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。

民生銀行武漢分行“楚青計(jì)劃”項(xiàng)目：本次方案將開展5期培訓(xùn)培養(yǎng)（五個(gè)階段），78人輪訓(xùn)，評(píng)分9.69，返聘3次。學(xué)員收獲：通過(guò)有針對(duì)性的課程學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，每階段聚焦一個(gè)學(xué)習(xí)主題（自我察覺(jué)、管理提升、業(yè)務(wù)落地、驗(yàn)收總結(jié)、社會(huì)拓展），系統(tǒng)學(xué)習(xí)實(shí)用管理技能并實(shí)踐演練落地，增加對(duì)不同管理職能和領(lǐng)域的了解，開闊視野，提升個(gè)人的自我覺(jué)察能力、團(tuán)隊(duì)管理能力和業(yè)務(wù)落地實(shí)踐能力。

平安銀行“獵人一期培訓(xùn)”項(xiàng)目：共2期，2個(gè)班，50人，評(píng)分9.85，返聘1次。學(xué)員收獲：周老師的工具特別接地氣，通過(guò)魔力平衡輪，逐步分解目標(biāo)并讓我們找到實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的路徑和解法，以及后期的行動(dòng)計(jì)劃。以往也學(xué)習(xí)過(guò)一些工具和方法論，但從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好用的工具，我們是負(fù)責(zé)特殊資產(chǎn)處理的，大家的對(duì)于目標(biāo)很有壓力，但通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)的引導(dǎo)和拆解，結(jié)合我司戰(zhàn)略竟然神奇的找到了全年的目標(biāo)達(dá)成方法和路徑，真的很神奇。

中國(guó)銀行軟件中心優(yōu)才計(jì)劃項(xiàng)目：共3期，中層90人，評(píng)分9.7，返聘2次。學(xué)員收獲：通過(guò)案例分析、錄像觀摩、情景模擬、實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練、測(cè)評(píng)及行為強(qiáng)化反饋等混合式學(xué)習(xí)及生動(dòng)活潑的形式，系統(tǒng)講授管理者需要具備的五項(xiàng)核心管理能力，并匹配核心領(lǐng)導(dǎo)力管理模型、敬業(yè)度Q12測(cè)評(píng)，幫助我們快速鎖定能力發(fā)展與行為改進(jìn)目標(biāo)，通過(guò)前后測(cè)結(jié)果比對(duì)量化學(xué)員能力發(fā)展成果。

東風(fēng)集團(tuán)中層干部行動(dòng)學(xué)習(xí)工作坊項(xiàng)目：共2期，150人，30人/5個(gè)班，評(píng)分9.65，返聘1次。學(xué)員收獲：大家結(jié)合東風(fēng)集團(tuán)實(shí)際情況討論組織能力建設(shè)遇到的挑戰(zhàn)與問(wèn)題。大家通過(guò)行動(dòng)學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)的形式，在周老師的引導(dǎo)下積極討論問(wèn)題，萃取出多個(gè)成果。小組團(tuán)隊(duì)通過(guò)行動(dòng)學(xué)習(xí)的明確問(wèn)題、原因分析、創(chuàng)新方案、行動(dòng)計(jì)劃這四個(gè)步驟，最終得出創(chuàng)新方案，并且制定了行動(dòng)計(jì)劃表，便于回到工作中便于落地和執(zhí)行。

中糧酒業(yè)有限公司高效領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)項(xiàng)目：共3期，260人，3個(gè)班，評(píng)分9.8，返聘3次。學(xué)員收獲：在此培訓(xùn)中，周老師結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容以及研討學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行分析和引導(dǎo)，使得我們深刻反思，肯定已有的優(yōu)勢(shì)，發(fā)現(xiàn)不足，并在最后進(jìn)行總結(jié)，制定相應(yīng)的行動(dòng)方案，將理念、方法、工具帶到今后的實(shí)際工作中，提升相應(yīng)的能力。對(duì)我們?nèi)蘸蟮墓芾砉ぷ髌鸬搅撕艽蟮膸椭?/p>

福田汽車新聘部長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展項(xiàng)目：此次新聘部長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展項(xiàng)目的兩個(gè)階段，第一階段的主題是“認(rèn)知自我、管理團(tuán)隊(duì)”，第二階段的主題是“引領(lǐng)業(yè)務(wù)、匯報(bào)驗(yàn)收”共2期，80人，5個(gè)班，評(píng)分9.7，返聘2次。學(xué)員收獲：此次學(xué)習(xí)，讓我們能夠從一個(gè)更高的角度來(lái)深刻審視自己，認(rèn)識(shí)到了自身的領(lǐng)導(dǎo)力特別是群策群力的不足，如何從讓一個(gè)人做，變成讓一群人做，并深刻認(rèn)識(shí)到了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，以及自己對(duì)團(tuán)隊(duì)的影響作用，同時(shí)也學(xué)會(huì)了創(chuàng)新思維的相關(guān)行動(dòng)學(xué)習(xí)及引導(dǎo)的方法和工具。

【授課風(fēng)格】

實(shí)戰(zhàn)型導(dǎo)師：理論與實(shí)踐結(jié)合，直擊困惑挑戰(zhàn)，深入淺出，具有很強(qiáng)的實(shí)用性。

引發(fā)動(dòng)機(jī)：深入洞察激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以學(xué)員和業(yè)務(wù)實(shí)際為中心，個(gè)人、團(tuán)隊(duì)雙改善。

引導(dǎo)共創(chuàng)：促進(jìn)學(xué)員思考、交流與分享，注重互動(dòng)，形象生動(dòng)，富有感染力。

案例教學(xué)：生動(dòng)形象、深入淺出、條例清晰、論證嚴(yán)密、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

學(xué)以致用：通過(guò)錄像觀摩、情景模擬、實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練、測(cè)評(píng)及行為強(qiáng)化反饋等混合式學(xué)習(xí)及生動(dòng)活潑的形式，掌握實(shí)用的管理技能，快速提升管理水平，從而推動(dòng)組織績(jī)效的提升。

能力培養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)員思考并結(jié)合實(shí)際工作分組進(jìn)行研討，帶領(lǐng)學(xué)員分解任務(wù)目標(biāo)，研討制定解決方案，并最終形成具體的、可操作的行動(dòng)實(shí)踐案例。

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