臺(tái)州培訓(xùn)計(jì)劃培訓(xùn)公開(kāi)課

培訓(xùn)需求診斷與年度培訓(xùn)計(jì)劃制定（第3期） 杭州：2025年09月05日

一、培訓(xùn)管理體系模型介紹案例：世界著名企業(yè)的培訓(xùn)體系二、培訓(xùn)管理的指導(dǎo)思想三、培訓(xùn)需求分析的基礎(chǔ)——課程體系建設(shè)1.課程體系的分類(lèi)原則2.課程菜單梳理案例：某大型企業(yè)通用課程體系分類(lèi)小組練習(xí)與點(diǎn)評(píng)：梳理出自己?jiǎn)挝?部門(mén)的課程體系（結(jié)合工具模板完成）四、四種培訓(xùn)需求分析法的比較1.問(wèn)卷調(diào)查法、戰(zhàn)略......

培訓(xùn)需求溝通與培訓(xùn)計(jì)劃制定 杭州：2025年09月27日

一個(gè)很好的培訓(xùn)計(jì)劃應(yīng)是培訓(xùn)部門(mén)支持公司業(yè)務(wù)發(fā)展、員工能力發(fā)展的具體體現(xiàn)。但上接公司戰(zhàn)略、下接員工績(jī)效的培訓(xùn)計(jì)劃，說(shuō)是容易，做卻難。本課程旨在給學(xué)員提供一個(gè)制定培訓(xùn)計(jì)劃的框架，練習(xí)、討論具體的工作步驟，使得在結(jié)束時(shí)能有一個(gè)明確的概念，并能實(shí)際制定一個(gè)符合自己公司實(shí)際，體現(xiàn)培訓(xùn)宗旨的，又能實(shí)行操作的培訓(xùn)計(jì)劃。課程對(duì)象公司或......

新時(shí)代企業(yè)人才培訓(xùn)體系搭建與年度培訓(xùn)計(jì)劃制定 上海：2025年08月12日

在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，隨著科技飛速發(fā)展，企業(yè)所面臨的競(jìng)爭(zhēng)日趨白熱化，從原來(lái)的資源競(jìng)爭(zhēng)上升到了人才競(jìng)爭(zhēng)，企業(yè)要提升生存能力和持續(xù)發(fā)展，就必須能夠吸引、培養(yǎng)和留住人才，如何實(shí)現(xiàn)呢？企業(yè)培訓(xùn)起到至關(guān)重要的作用，它是保持競(jìng)爭(zhēng)力的“發(fā)動(dòng)機(jī)”，這一理念已成為共識(shí)。企業(yè)資源管理的所有環(huán)節(jié)中，人力資源管理是最為核......

培訓(xùn)需求分析與培訓(xùn)計(jì)劃制定 上海：2025年08月14日

一、傳統(tǒng)視角下的培訓(xùn)需求分析誤區(qū)（一）麥基和泰勒的方法論（二）凱瑟琳的培訓(xùn)需求排序（三）斯蒂芬的績(jī)效差距（四）切斯特的尋找學(xué)習(xí)主體（五）Goldstein三維培訓(xùn)需求分析模型二、培訓(xùn)需求分析無(wú)法逾越的四大困境（一）無(wú)法閉環(huán)：培訓(xùn)需求到培訓(xùn)效果評(píng)估（二）無(wú)法客觀：挖掘需求與真實(shí)有效（三）無(wú)法衡量：培訓(xùn)目標(biāo)與培訓(xùn)效果的脫節(jié)......

新能源項(xiàng)目（風(fēng)電、光伏、儲(chǔ)能、氫能）市場(chǎng)開(kāi)發(fā)及全電量市場(chǎng)化運(yùn)營(yíng)策略全景解析 上海：2025年07月10日

一、促進(jìn)新能源高質(zhì)量發(fā)展政策及其解讀1.風(fēng)電、光伏相關(guān)政策及其解讀2.可再生能源消納責(zé)任權(quán)重政策及解讀3.保障性并網(wǎng)項(xiàng)目、市場(chǎng)化并網(wǎng)項(xiàng)目4.風(fēng)光電+儲(chǔ)能政策5.新能源、儲(chǔ)能參與電力市場(chǎng)政策6.電力市場(chǎng)及綠色電力交易7.《全額保障性收購(gòu)可再生能源電量監(jiān)管辦法》及其解讀8.國(guó)家能源局《關(guān)于做好新能源消納工作保障新能源高質(zhì)量......

六維班組長(zhǎng)綜合管理能力提升訓(xùn)練營(yíng) 深圳：2025年07月12日

一線班組長(zhǎng)、部門(mén)班組長(zhǎng)、技術(shù)員、工程師、有潛力的儲(chǔ)備干部等課程大綱第一講：班組長(zhǎng)從成功走向成功一、班組長(zhǎng)的角色定位省思：找回自己并擁抱內(nèi)在的小孩1. 如何找到自己和團(tuán)隊(duì)的內(nèi)在優(yōu)勢(shì)2. 班組長(zhǎng)角色認(rèn)識(shí)的三層次1）自己：權(quán)責(zé)和工作范疇的精準(zhǔn)把握2）領(lǐng)導(dǎo)：了解領(lǐng)導(dǎo)者工作的核心需求3）員工：摸底員工對(duì)班組的真實(shí)期待互動(dòng)：企業(yè)眼......