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【課程效益】

讓學員了解高德拉特TOC約束理論，掌握TOC瓶頸突破五步驟；

通過TOC沙盤模擬的體驗與學習，讓學員掌握TOC生產(chǎn)管理核心知識；

在體驗的過程中，學會運用TOC的思維發(fā)現(xiàn)生產(chǎn)管理的核心問題并找到突破口；

運用TOC沙盤所學知識，能夠與本企業(yè)現(xiàn)狀問題進行鏈接，掌握一套帶回去就能應用的實戰(zhàn)性解決方案與工具。

【課程介紹】

TOC (Theory Of Constraints瓶頸突破理論)是以色列籍物理學家和企管大師高德拉特博士提出的一整套管理方法。TOC針對企業(yè)的管理難題，提供了一系列突破性的解決方法與工具。TOC方法背后的思維模式指導企業(yè)的管理人員找出工作的“瓶頸”，并突破性地利用他們手上有限的資源，使企業(yè)在極短時間內(nèi)及無需大量額外投資下，達致運作及盈利上的顯著改善。

TOC沙盤模擬旨在通過實戰(zhàn)體驗的方式模擬整個企業(yè)管理過程，在體驗中掌握完整的TOC生產(chǎn)經(jīng)營管理知識體系，發(fā)現(xiàn)生產(chǎn)管理中的常見問題如計劃無序性，生產(chǎn)線的偷料行為，存在大量在制品庫存，產(chǎn)品無法準時交付等，在體驗的過程中，運用TOC生產(chǎn)管理的知識理論提出切實有效的解決方案，從而改善整個生產(chǎn)管理過程。TOC沙盤模擬課程，讓學員玩中帶學，學中帶玩，達到真正的寓教于樂。

【課程大綱】

第一天

第一部分TOC約束理論介紹

1.1高德拉特TOC約束理論

1.2系統(tǒng)固有的簡單性

1.3 TOC突破五步驟（P&Q練習）

——找出/挖盡/遷就/松綁/回頭

第二部分 生產(chǎn)模擬沙盤介紹

2.1 背景介紹：訂單生產(chǎn)案例背景說明

2.2 規(guī)則介紹：道具、工具&角色分配

2.3 示范操作：示范 / 演練 / Q & A

第三部分 生產(chǎn)模擬沙盤模擬

3.1 沙盤模擬體驗

3.2 小組內(nèi)部討論與改善

3.3 關鍵問題研討：如何改善管理過程？

第二天

第四部分 TOC企業(yè)管理介紹

1.1企業(yè)生產(chǎn)管理不良效應

1.2DBR模型的介紹

1.3DBR技術關鍵要素

第五部分 關鍵鏈項目管理

2.1 TOC關鍵鏈項目管理

2.2 關鍵鏈在研發(fā)上面的應用

2.3 如何在不超出成本預算之下，準時完成客戶項目建立競爭優(yōu)勢？

第六部分 企業(yè)模擬沙盤模擬

3.1 模擬體驗沙盤310

3.2 小組內(nèi)部討論與改善

3.3 TOC企業(yè)管理應用解析

3.4 進階模擬體驗沙盤350

3.5 終極模擬體驗沙盤390

3.6 關鍵問題研討：如何通過TOC生產(chǎn)管理和項目管理理論落地在本企業(yè)的應用？

潘老師

項目管理專家 潘學富

【專業(yè)資質】

大中華高德拉特協(xié)會TOC資格認證

中國科學院研究生院項目管理、軟件工程碩士

美國Marketplace Live官方認證創(chuàng)業(yè)導師

政信產(chǎn)業(yè)發(fā)展高峰論壇特邀嘉賓

美國項目管理協(xié)會（PMI）舉辦的項目管理專業(yè) 人員（PMP）認證

轉型企業(yè)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品思維引導師

北京工業(yè)大學、北京物資學院等知名高校雙創(chuàng)指導金牌老師

高校企業(yè)家課堂校外導師、雙創(chuàng)特訓營特聘專家

【從業(yè)經(jīng)歷】

曾任萬達信息股份有限公司北京區(qū)域項目總監(jiān)，負責公司北京大區(qū)區(qū)域衛(wèi)生項目的總體實施和管理工作，執(zhí)行并監(jiān)督項目實施日常管理制度，提升實施能力、項目驗收率、客戶滿意度。負責北京大區(qū)內(nèi)區(qū)域的客戶管理工作，執(zhí)行并監(jiān)督客戶管理日常管理制度。在關鍵里程碑點，對各項目組的項目進行評審，分析與指導；帶領的團隊獲得集團公司頒發(fā)優(yōu)秀團隊獎項。

曾任中訊軟件集團第一事業(yè)部總經(jīng)理

曾任中國數(shù)碼集團電子商務部總監(jiān)

曾任國美在線庫巴科技集團產(chǎn)品總監(jiān)

【擅長領域】

項目管理 | 互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品 | TOC瓶頸理論突破 | 網(wǎng)絡經(jīng)濟學

【授課特點】

1、有話不明說

有很多老師將知識很直白地鋪列開，這樣的課堂是枯燥乏味的。本人善于將事情的一半情況下是話說一半，另一半留給學員去思考。

2、會吊胃口

主要是激發(fā)學員的求知欲望，讓學員產(chǎn)生思想的沖突，或者思路上的困難和迷茫，迫切想知道問題的答案。先使學員進入“山窮水復疑無路”，經(jīng)過研究，達到“柳暗花明又一村”。

3、能抓住規(guī)律

會經(jīng)常進行規(guī)律性總結，幫助學員抓住學科學習關鍵點，利用他們熟悉的解決問題的方法擬比，快速讓他們能掌握解題思路。

4、實體模型化

學員有時會要刻意有意故意地去想象相關聯(lián)的事物，本人會列舉類比一些相關的模型、實體、思維，讓學員會有一個不同尋常的感悟。

【主講課程】

《項目管理與敏捷開發(fā)》 《項目管理沙盤模擬課程》

《關鍵鏈項目管理沙盤模擬課程》 《TOC制造業(yè)的管理與突破》

《傳統(tǒng)企業(yè)的互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品轉型》 《雙創(chuàng)企業(yè)產(chǎn)品與互聯(lián)網(wǎng)思維模式》

《新產(chǎn)品開發(fā)及產(chǎn)品戰(zhàn)略規(guī)劃》 《TOC瓶頸突破思維模式及沙盤模擬課程》

《產(chǎn)品需求分析、規(guī)劃與項目管理》 《互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品的文檔規(guī)范與撰寫》

《網(wǎng)絡經(jīng)濟與網(wǎng)絡經(jīng)濟學》

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