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【課程背景】

企業(yè)發(fā)展與變革，核心人才的儲備、成長、匹配是企業(yè)核心競爭力之一，在運營和執(zhí)行過程中管理團隊的管理水平與效能的提升是關(guān)鍵要務(wù)。其中新晉經(jīng)理人的角色轉(zhuǎn)變、崗位勝任、管理技能提升，是管理梯隊良性成長的基礎(chǔ)，打破新晉管理者彼得定律，賦能團隊效能，持續(xù)高效能成長，在實踐中才能真正為企業(yè)的基業(yè)長青保駕護航。

本課程旨在幫助學員在理解并掌握管理者角色價值與職責、知人善任管理技能、高效溝通管理的基礎(chǔ)上，達成學員管理認知的自我革新，團隊科學管理，管理高效協(xié)作，同時，通過大量前沿管理工具的演練應(yīng)用，提升學員在目標管控、溝通協(xié)作、情景領(lǐng)導、授權(quán)激勵、團隊執(zhí)行、教練輔導、文化建設(shè)等方面的核心能力。助力企業(yè)管理人才梯隊建設(shè)，有效提升學員管理能力，實現(xiàn)企業(yè)與個人的互利共贏

【課程收益】

1.深入解讀管理工作價值，明確管理與經(jīng)營的關(guān)系，轉(zhuǎn)換管理思維，重塑管理認知

2.幫助管理者走出角色困境與誤區(qū)，塑造高效務(wù)實的管理行為風格

3.助力管理者知人善任軟實力塑造，促進團隊管理效能提升

4.有效掌握管理的手段與工具，提高管理者實戰(zhàn)能力水平，系統(tǒng)提升組織效能

【課程形式】

理論講授+團隊學習+實用管理工具方法 +案例解讀+情景模擬演練+游戲化體驗式教學

【課程對象】

新晉經(jīng)理人、中基層管理者、儲備管理人才、輪崗或技術(shù)轉(zhuǎn)崗管理著等

【課程大綱】

第一模塊：管理者思維轉(zhuǎn)換與價值定位

第一講：管理能夠創(chuàng)造什么

引導教學：您印象中好的管理者具備哪些特質(zhì)？

一、經(jīng)營視角下的管理價值

案例解讀：從指數(shù)看管理附加值

1. “下軍、中軍、上軍”三個境界論管理

2. 企業(yè)對管理者的真實需求

3. 管理者的商業(yè)人格與全局意識

4. 新晉管理者“彼德定理”之殤

二、VUCA時代中的管理新趨勢

1. 組織中的脆弱性與管理中的無力感

2. 藍海戰(zhàn)略下的紅海博弈——互聯(lián)網(wǎng)時代管理挑戰(zhàn)面面觀

3. 新生代引發(fā)的管理變革

案例解讀：20世紀最著名的金字塔是如何崩潰的？

三、組織的形成和管理的標準

1. 從堵到疏：管理重心的重大變遷

2. 從復(fù)雜到靈活：管理扁平化中的決策下沉與執(zhí)行落地

3. 從指令到溝通：行為風格、員工成熟度與管理手段的平衡匹配

4. 從言傳到身教：教練輔導在組織管理中的應(yīng)用

互動討論：我最熟悉的團隊成員

現(xiàn)場分享：說出你的最成功的管理故事

第二講：管理者的角色重塑

一、管理者的角色困境

1. 行權(quán)不靈——管理者權(quán)力的邊界

2. 信息不暢——信息過載與執(zhí)行不力

3. 民意不達——無法滿足員工需求

4. 革新受阻——管理創(chuàng)新的窘境

二、管理者的立場與關(guān)鍵任務(wù)

1. 管理者的關(guān)鍵任務(wù)

2. 管理任務(wù)的盲點與誤區(qū)

3. 成功管理者的三大心法

4. 管理者四大角色的動態(tài)平衡

工具實操：哈佛商學院管理潛能測評

三、組織架構(gòu)“金字塔”中的變量思維

1. 知己：自我行為風格剖析與解讀

2. 解彼：與其他行為風格者的有效協(xié)作

3. 團隊行為風格從互斥到協(xié)作

工具實操：管理者行為風格解析

第三講：管理者角色認知與轉(zhuǎn)換

一、管理者的四項基本修煉

1. 個人維度——可信可靠

2. 人際關(guān)系——值得托付

3. 管理維度——自動自發(fā)

4. 組織維度——平衡協(xié)調(diào)

二、心腦平衡：管理者的理性思維與感性情緒

1. 從熱認知到冷認知：管理行為標準化與習慣養(yǎng)成

2. 成為有號召力的領(lǐng)導者：如何積極影響身邊人

3. 管理心理學的七個應(yīng)用

工具實操：改變循環(huán)圈（The Change Cycle）

三、管理思維的轉(zhuǎn)變右腦（領(lǐng)導管人）與左腦（流程管事）

1. 從“救火者”到“領(lǐng)航員”

2. “胡蘿卜”加“大棒”的“管理馴化”模式的誤讀

3. “事情”與“人情”的再權(quán)衡

4. “理事管人”——以事為核心的管理機制

案例解讀：從“王者榮耀“里學到的管理智慧

5. “管事理人”——以人為核心的管理理念

6. 管理思維中的“度”與“渡”

7. 團隊愿景打造

第二模塊：管理者的職業(yè)化修煉

第一講：職業(yè)素養(yǎng)提升

一、管理者的心智模式

1. 目標意識與共贏思維

2. 認知自我與溝通協(xié)作

工具實操：工作信息共享度評估視窗

3. 資源整合與價值發(fā)掘

二、情壓管理

1. 壓力管理

2. 陽光心態(tài)

3. TFA模型的邏輯與轉(zhuǎn)化循環(huán)

互動討論：壓力釋放

工具實操：“自我調(diào)整”計劃

第二講：管理者的情景領(lǐng)導力

一、情景領(lǐng)導理論與應(yīng)用

1. 情境理論模式的兩個領(lǐng)導維度：任務(wù)行為和關(guān)系行為。

2. 四種員工成熟度分析

3. 情境領(lǐng)導模式\告知式S1\推銷式S2\參與式S3\授權(quán)式S4

4. 領(lǐng)導風格與員工成熟度的搭配組合

互動討論：面對不同的部屬，你該采取哪種領(lǐng)導模式最有效

二、管理者情緒智力的五個能力（MAYER & SALOVEY, 1997）

1. 認識自身情緒的能力

2. 妥善管理自身情緒的能力

3. 自我激勵

4. 認識他人的情緒

5. 人際關(guān)系的管理

第三講：向上管理——與上級的溝通藝術(shù)

一、有效傾聽與反饋

1. 有效傾聽的三階段

2. 傾聽中的反饋技巧

3. 有效提問與總結(jié)

二、與領(lǐng)導達成共識

1. 與上級領(lǐng)導的風格匹配

2. 在資源整合中如何獲得領(lǐng)導認可

3. 與領(lǐng)導就工作產(chǎn)生分歧如何解決

第四講：向下管理——管理者的員工輔導

一、部屬的培育與激勵

1. 部屬培育三方法（OJT、SDP 、OFFJT）

2. 員工激勵

?激勵理論的演進

?實施有效激勵的關(guān)鍵節(jié)點

?有效激勵的渠道、技巧與方法

3. 有效授權(quán)

?授權(quán)的本質(zhì)

?有效授權(quán)的特征與要領(lǐng)

?管理者的五大授權(quán)措施

工具演練：分類授權(quán)及案例演練

二、員工教練輔導

1. 教練與指導的本質(zhì)變化

2. 人的四種天賦潛能

3. 如何辨識教練輔導的黃金時機

4. GROW輔導的關(guān)鍵原則

5. 績效面談與輔導

6. SPIN欣賞式探尋

情境演練：績效面談模擬

三、團隊執(zhí)行

1. 常見團隊執(zhí)行力弱化現(xiàn)象的根源分析

2. 提升組織執(zhí)行力的八大法寶

3. 高效能團隊管理

課程總結(jié)：一花一世界，一葉一菩提——管理的多元與統(tǒng)一

師生互動：Q&A——學員與講師交流（工作中遇到的各類管理問題）

高老師

【專業(yè)資質(zhì)】

MTP-DE©課程聯(lián)合開發(fā)人

《組織變革與領(lǐng)導力》沙盤認證講師

《全腦表達》沙盤認證講師

《團隊目標管理》沙盤認證講師

《情商加速器》沙盤認證講師

《結(jié)構(gòu)性思維》課程認證講師

《TOC 突破瓶頸》沙盤認證講師

國際DISC 顧問技術(shù)認證講師

國際 DISC 認證咨詢師

國家績效改進師

【從業(yè)經(jīng)歷】

曾任：正泰集團 培訓負責人；上海大眾集團 人力資源負責人；

天洋控股集團 高級培訓經(jīng)理；沱牌舍得集團 企業(yè)大學 校長助理；

夢東方集團 企業(yè)大學 學習專家；學大教育集團 培訓總監(jiān)；

北京科技大學經(jīng)濟管理學院 教研員

高曉嘉老師從業(yè)15年來，一直致力于企業(yè)人才培養(yǎng)與組織發(fā)展實踐，任職期間搭建、優(yōu)化三家上市公司的人才培養(yǎng)與培訓管理體系，獨立運營企業(yè)大學體系。并通過企業(yè)內(nèi)訓、咨詢項目等解答客戶的疑惑，幫助企業(yè)優(yōu)化人才培養(yǎng)機制，助力客戶團隊提高管理技能，促進績效改善，廣受企業(yè)客戶和學員好評。

【主講課程】

《結(jié)構(gòu)性思維系列課程》、《團隊領(lǐng)導力沙盤》、《全腦表達沙盤》、《知彼解己的職場溝通》

《基于 DISC 的職場進階》、《MTP-DE©管理者進階》、《團隊目標管理沙盤》

《情商加速器沙盤》

【授課風格】

?深入淺出，風趣形象；控場自如，演繹獨到；全方面與學員互動交流；

?采用理論+實務(wù)+訓練的授課模式：以科學理論指導實踐，結(jié)合企業(yè)管理實際，以經(jīng)驗或案例呈現(xiàn)實務(wù)；以技能訓練強化理論與實務(wù)的結(jié)合，塑造正確的行為；

?因材施教，授課內(nèi)容既能專業(yè)深刻，亦能簡單易懂；

?現(xiàn)場為學員答疑解惑，即時解決學員問題，深入啟發(fā)學員解決問題的邏輯思路與策略。

【服務(wù)客戶】（部分）

陽煤集團、大唐集團、中國聯(lián)通、中國移動

中信銀行、招商銀行、國家電網(wǎng)、工商銀行

【客戶評價】

“思考更清晰、表達更精準，高老師的《結(jié)構(gòu)性思維》課程實戰(zhàn)又理論功底深厚，課程設(shè)計嚴謹又輕松，現(xiàn)場輔導有學習結(jié)果產(chǎn)出，收獲頗豐。” ——國家電網(wǎng)

“一門課程的價值不僅僅是知識的啟發(fā)，更精彩的是打通個知識點的底層邏 輯，幫助學員構(gòu)建知識體系。實戰(zhàn)的引導更是基于豐富的工作經(jīng)驗，嚴謹?shù)男枨笳{(diào)研分析，科學的制定化課程設(shè)計。老師嚴謹又實戰(zhàn)，兩天的課程對工作指導非常有幫助。” ——中國移動

“很生動的課程，案例詳實而且都是工作中實戰(zhàn)的案例，互動引導張弛有度， 現(xiàn)場輔導及時促進學習轉(zhuǎn)化，課后輔導結(jié)果很好結(jié)合工作業(yè)務(wù)，產(chǎn)生價值。” ——招商銀行

“多行業(yè)的實戰(zhàn)案例，有效引導學員思考，促進學員有效學習、運用、內(nèi)化， 幽默不失嚴謹，用心、負責的講師。” ——佳兆業(yè)

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