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課程背景：

在信息爆炸、社會(huì)快速發(fā)展的烏卡（VUCA）時(shí)代，企業(yè)中高層管理人員大量的時(shí)間在用來(lái)做選擇、做決策。如果說(shuō)基層員工偏向“執(zhí)行”，那么毫無(wú)疑問(wèn)，管理人員的“決策”水平?jīng)Q定著企業(yè)的發(fā)展水平。于是，決策能力的高低成為衡量管理人員能力的核心指標(biāo)之一。

為了避免“拍腦袋決策、拍大腿后悔、拍屁股走人”，達(dá)成“把決策做對(duì)，然后把決策效率提高”這兩個(gè)目的，管理人員大腦中必須具備一套科學(xué)的“決策模型”。

在這一背景下，《問(wèn)題分析與管理決策方法論》課程應(yīng)運(yùn)而生。

課程收益：

1）很多課程關(guān)注“基層執(zhí)行力”，但忽視了“中層決策力”，本課程填補(bǔ)了這一空白；

2）讓中層學(xué)會(huì)“術(shù)”：富蘭克林決策法、矩陣分析法、權(quán)重決策法，等；

3）讓中層悟出“道”：三分法：分析——分類——分別對(duì)待；

4）深入理解經(jīng)濟(jì)學(xué)的核心概念：成本；

5）區(qū)分出區(qū)別型決策和選擇型決策；

6）深度參透兩本書(shū)《決策的智慧》和《選擇的悖論》

課程對(duì)象：

企業(yè)創(chuàng)始人、高管、HR、部門負(fù)責(zé)人

課程大綱：

第一講：決策的底層邏輯

先分析，再分類，最后分別對(duì)待

1）區(qū)別型決策，2）選擇型決策

常見(jiàn)科學(xué)決策方法

1）富蘭克林決策法，2）矩陣分析法，3）權(quán)重決策法

應(yīng)用案例：企業(yè)選址、業(yè)務(wù)發(fā)展方向選擇、員工如何區(qū)別對(duì)待、時(shí)間規(guī)劃

第二講：決策的受益者和買單者

你為誰(shuí)負(fù)責(zé)？

1）“員工第一”分析

2）“股東第一”分析

3）“客戶第一”分析

誰(shuí)為你買單？

1）客戶買單？

2）員工買單？

3）自己買單？

呈現(xiàn)方式：案例教學(xué)

第三講：決策的智慧

結(jié)果大于理由

虛假理由

真實(shí)理由

成熟=目標(biāo)明確+利弊權(quán)衡+結(jié)果承擔(dān)

價(jià)值偶爾出場(chǎng)

時(shí)間價(jià)值

金錢價(jià)值

情緒價(jià)值

三個(gè)方法

第三條路

16倍法則

臨界值法

形式：1、講書(shū)：基于解斯坦福大學(xué)亨德森《決策的智慧》一書(shū)

2、案例：疫情期間浙江M公司老總?cè)绾瓮ㄟ^(guò)思維轉(zhuǎn)變降低成本

第四講：選擇的悖論

為什么人類無(wú)法做出明智選擇

峰終定律

可得性啟發(fā)

錨定效應(yīng)

框架效應(yīng)

如何做出明智的選擇

抓住主要矛盾

不做“撿拾者”

不做最大化者

做不可逆選擇

培養(yǎng)感恩之心

控制期望

多縱比少橫比

把選擇的限制看成解放而非束縛

呈現(xiàn)方式：講書(shū)+案例

第五講：決策的敵人和朋友

決策的敵人：沉沒(méi)成本

沉沒(méi)成本的磁力

如何對(duì)抗沉沒(méi)成本的磁力

決策的朋友：機(jī)會(huì)成本

正確認(rèn)識(shí)機(jī)會(huì)成本

科學(xué)運(yùn)用機(jī)會(huì)成本分析，助力決策科學(xué)化

總結(jié)

沉沒(méi)成本基于過(guò)去

機(jī)會(huì)成本基于未來(lái)

呈現(xiàn)方式：案例教學(xué)

辛老師

辛博老師

——中層管理技能提升實(shí)戰(zhàn)導(dǎo)師

Ø 管理五LI模型發(fā)明人

Ø 騰躍商學(xué)院高級(jí)講師

Ø 曾任多迪教育北分合伙人

Ø 曾任眾邦無(wú)憂創(chuàng)始合伙人

Ø 人社部“民辦機(jī)構(gòu)校長(zhǎng)從業(yè)資格認(rèn)證培訓(xùn)”研發(fā)及授課專家

Ø 中組部《中層管理技能提升》指定培訓(xùn)講師

Ø 北京銀行、伊利乳業(yè)等知名企業(yè)咨詢顧問(wèn)

【個(gè)人簡(jiǎn)介】

辛老師擁有17年企業(yè)服務(wù)和培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)客戶的指導(dǎo)和培訓(xùn)含一對(duì)多授課、一對(duì)一答疑、企業(yè)進(jìn)駐服務(wù)等多種形式；辛老師自身具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，因此一線與管理經(jīng)驗(yàn)兼?zhèn)洹?/p>

Ø 多迪教育項(xiàng)目：創(chuàng)辦分公司期間，5月開(kāi)業(yè)的公司6月即實(shí)現(xiàn)月度正向現(xiàn)金流。從選址裝修、團(tuán)隊(duì)組建、帶隊(duì)做業(yè)務(wù)，完整的“從0到1”經(jīng)驗(yàn)，發(fā)明了極具復(fù)制性的“ABCD工作法”。

Ø 北京某機(jī)構(gòu)：通過(guò)“三板斧+兩手抓”式管理帶業(yè)績(jī)，2個(gè)月內(nèi)帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)營(yíng)收增長(zhǎng)200%，一躍成為集團(tuán)內(nèi)第二，且連續(xù)兩月穩(wěn)坐，被稱為“4個(gè)2大師”。

Ø 云南某機(jī)構(gòu)：通過(guò)企業(yè)進(jìn)駐服務(wù)，將員工全年離職率降低85%。

Ø 人社部“民辦機(jī)構(gòu)校長(zhǎng)從業(yè)資格認(rèn)證培訓(xùn)”項(xiàng)目：課程由單位老板領(lǐng)銜，作為項(xiàng)目組授課專家，獨(dú)立負(fù)責(zé)了“運(yùn)營(yíng)管理”和營(yíng)銷兩大板塊的研發(fā)和授課。

在服務(wù)客戶的過(guò)程中，深入了解員工需求，發(fā)明了通俗易懂的“管理五LI模型”。

辛老師秉承“教育是一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一個(gè)靈魂影響另一個(gè)靈魂”的理念，熱愛(ài)培訓(xùn)事業(yè)，將繼續(xù)與年輕職場(chǎng)人共同成長(zhǎng)！

【授課風(fēng)格】

Ø 貼近客戶需求，結(jié)合客戶的認(rèn)知和語(yǔ)言進(jìn)行授課，互動(dòng)豐富，參與度高；

Ø 幽默風(fēng)趣，親和力強(qiáng)。

【主講課程】

《管理五LI模型-高績(jī)效團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理》

《問(wèn)題分析與管理決策方法論》

《人才梯隊(duì)—中層干部選育用留全流程》

《員工非物質(zhì)激勵(lì)》

《卓越管理技能之預(yù)期管理》

【服務(wù)客戶】

北京銀行、江蘇泗洪農(nóng)村合作銀行、伊利乳業(yè)、雅客食品、中國(guó)京劇院、中國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)項(xiàng)目、上市公司高思教育集團(tuán)、卓越教育集團(tuán)、童星教育、云峰集團(tuán)、開(kāi)力集團(tuán)、正邦品牌設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)、北大青鳥(niǎo)、中南海卷煙廠、無(wú)錫廣電、恒企集團(tuán)、青云優(yōu)加、小新星教育

【客戶評(píng)價(jià)】

辛老師不僅給我方法，還給我能量，我才理解了“賦能”的含義：辛老師說(shuō)“賦能”等于賦予能量、能力和能動(dòng)性。 ——童星集團(tuán)創(chuàng)始人黎偉姬

辛老師的課程一下子解決了我團(tuán)隊(duì)不愿干、不會(huì)干、拖沓干的問(wèn)題，而且是授之以漁，這個(gè)課真的太值了。 ——云峰集團(tuán)張?jiān)品?/p>

原來(lái)覺(jué)得自己什么都會(huì)，沒(méi)想到聽(tīng)了辛老師的課，才發(fā)現(xiàn)自己不懂的太多了，辛老師的課程太好、太落地了。 ——開(kāi)力集團(tuán)陳燁

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