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【課程背景】

在企業內訓師和培訓師開發和實施培訓時，常遇到以下問題：

課堂乏味，學員昏昏欲睡；

知識難內化，聽完就忘；

場景案例講了千百遍，一到干活就不見；

新生代員工參與度低，一提培訓就躲避；

講的時候不重視，非得拿工作試錯才長記性；

學員逃避自我批評，說他有錯跟你急；

企業內訓師在課程開發中普遍面臨“知識傳遞低效”與“學員參與疲軟”的雙重困境，尤其面對新生代員工時，傳統教學模式更顯乏力。但產生這些問題的核心，并非培訓師專業能力不足，而是工業化時代的單向灌輸模式與新生代“體驗至上”的學習需求存在代際斷層——學員渴望在互動中探索，而非在說教中服從；期待用情感共鳴理解理論，而非用筆記背誦知識。

自從劇本殺課程的出現，讓解決這些問題，調動學員積極參與培訓有了新的出路。然而劇本殺課程開發本身的高門檻（如劇情與知識點的融合難度、控場與引導的專業要求），許多培訓師陷入“有創意無方法、有熱情無工具”的窘境，企業本地化開發劇本殺課程成為了難題。

本課程以劇本殺為主要形式，以“課中課”的模式深入淺出的講解劇本殺課程開發的全過程，將劇本殺課程開發的方法“簡易化”“流程化”“模塊化”“工具化”，讓方法可以復制，輕松落地到企業中，并且借助AI工具，讓企業內訓師快速掌握劇本殺課程開發的能力。針對企業實際情況，本地化開發更多“有興趣”“容易學”“體驗強”的優質課程。

【課程收益】

幫助企業內訓師和培訓師掌握系統開發劇本殺課程的能力；

幫助企業內訓師和培訓師運用“游戲化魔法工具箱”增加課程吸引力；

幫助企業內訓師和培訓師掌握劇本殺課程控場能力；

提升企業培訓質量，推動組織從“被動培訓”向“主動學習”轉變；

【授課形式】

劇本演繹：激發興趣，代入場景，沉浸式體驗真實體驗日常工作中的矛盾與沖突；

推理還原：動手動腦，讓學員在享受燒腦解密的同時鞏固和理解知識；

復盤講解：還原真相，拋磚引玉后升華劇情，從感受變成感悟；

系統講授：層層揭秘，系統講解知識，提供解決方案，讓感悟轉化為行動；

引導討論：引發學員思考，促進學以致用，講知識落地成為工作方案；

【課程特色】

劇本殺培訓：題材新穎，劇情有趣，難度適宜；

案例式講授：以工作場景為基礎，容易遷移；

引導式教學：啟發學員自己思考，總結答案；

教練式研討：運用教練技術，從做中學，促進學以致用；

【課程對象】

培訓師、企業內訓師、培訓管理相關工作人員、劇本殺課程愛好者

【課程大綱】

準備環節：簽到與角色認領（每組4-7人，可多組并行）

1.團隊分組

2.選擇自己喜歡的角色

3.每個角色有對應劇本

4.為自己的團隊取名

5.確定小組開發課題

深度體驗+學習：深度理解劇本殺課程

第一部分：構建場景，劇本體驗（0.5天）

第一幕 魔法學院的傳說（熟悉規則和角色）

1．老師宣讀規則，交代背景

2．學員閱讀劇本

3．小劇場演繹

4．團隊內自我介紹

第二幕 黑魔法與院長之死（推理）

1.學員閱讀劇本；

2.老師發放線索和道具；

3.學員推理，誰謀害了院長“嚴師”

復盤總結

老師公布真相

黑魔法的隱喻：快樂與學習的矛與盾

第二部分：游戲化教學，認識劇本殺課程（0.5天）

第三幕 魔法大比

1．老師交代故事后續，發布任務

2．學員閱讀劇本

3．小劇場演繹

第一單元：什么是劇本殺課程

如何定義劇本殺課程

劇本殺課程的價值

劇本殺課程設計的能力要求

課堂挑戰-小組討論：劇本殺課程在課堂實施是否有風險和挑戰？

魔法師商店環節（獲取魔法值和技能）

第二單元：課程設計的結構

為什么需要課程設計的能力

課程設計的2W1H結構

劇本殺課程的兩種模式的區別：邊玩邊學、先玩后學

腦科學：左腦和右腦在教學中的作用

課堂挑戰-小組討論：你的課程適合哪種模式？完成課程大綱

魔法師商店環節（獲取魔法值和技能）

第三單元：劇本殺課程的結構

如何應用2W1H設計劇本殺課程

什么是3小時循環結構

運用金字塔原理梳理課程邏輯關系

課堂挑戰-小組討論：搭建你的課程框架

魔法師商店環節（獲取魔法值和技能）

魔法大比：團隊決戰

團隊PK

評選MVP團隊

評選MVP個人

頒發獎品

強化學習+應用：設計你的劇本殺課程

第三部分：標準化流程，設計劇本

回顧

小組討論：根據昨天的體驗，劇本殺課程是什么流程和結構

第四單元：背景設計

劇本殺的類型（情感、陣營、歡樂、推理、機制）

劇本殺課程的兩種場景的區別（工作場景和非工作場景）

場景劇本殺課程的背景題材

工具練習：使用選題骰子確定背景題材

第五單元：劇情設計

劇本殺課程三要素（疑案、故事和機制）

設計疑案6問

經典劇本殺故事結構

還原時間線

應用練習：設計你的劇情

第六單元：人物設定

設計出場人物：12種典型人物

豐富人物三要素：成長背景、人物目標、人物關系

工具練習：12種典型人物卡片及人物小傳模版

第七單元：劇本寫作

劇本殺課程的寫作要求：表達清楚、言簡意賅、不炫文筆

人物劇本怎么寫

小劇場的作用和寫作方法

如何用AI工具賦能寫作

應用練習：完成其中一人的第一幕劇本

第八單元：美術設計

不會PS也能美術設計：AI+PPT

人物劇本封面設計

線索卡設計

應用練習：設計你的人物封面和線索卡

學以致用：學員展示

學員展示劇本殺課程設計成果

老師點評

劉老師

劉力銘老師

—中基層培訓劇本殺課程專家

10年企業培訓經歷，6年劇本殺課程開發及講授經驗，累計

培訓800場+，學員 40000+

5年世界500強央企管理咨詢經驗

國內首批劇本殺課程設計師，劇本殺課程開發經驗10+

劇本殺版權課：1000+個場景案例增強課程實操性+趣味性；

擁有8門原創版權劇本殺課程

BIACT認證ITT-ACT培訓師

DISC認證管理咨詢顧問

人社部認證企業培訓師

【個人簡介】

劉力銘老師具有10年企業培訓和5年世界500強央企管理咨詢經驗，同時擁有豐富的劇本殺課程開發及培訓應用經驗，是國內首批劇本殺課程設計研發者，目前在該領域開發經驗超過10個，已經擁有2個版權（其余為客戶訂制項目，版權歸客戶所有），培訓效果受到客戶和學員的一致認可。

【實戰經驗】

游戲化賦能新員工培訓——趣味培訓，游戲中掌握艱深專業知識，引爆新生代員工學習興趣，降低新員工培訓流失率40%。

劉老師曾在某頭部互聯網保險平臺的服務經歷中，針對青年員工培訓期離職率高的現狀，發現是因為保險知識過于枯燥復雜而青年員工又很難保持長久專注，因此定制開發沙盤類版權課程《保險游戲：人生大贏家》，以游戲化的教學融入到培訓項目中，在游戲中學習專業產品知識，有效提升了學員的學習興趣和企業認可度，降低了培訓期人員流失率40%以上，為企業的快速發展起到了良好的支撐作用。

中基層領導力培訓——500+以上中基層領導力輔導經驗，助力團隊效能提升。

劉老師在10年的企業培訓經驗中，曾輔導過500+以上的新晉管理者進行領導力提升順利走上管理崗位，覆蓋行業包括互聯網、傳統能源行業等，深刻了解中基層管理者在日常管理中的痛點難點，尤其是90后-95后的新晉管理者，非常擅長用“他們喜歡的方式講他們愿意聽的知識”。

【培訓經驗】

劇本殺課程OG——不僅僅是有趣，更重要是有用，4個世界500強央企劇本殺定制培訓項目經驗。

劉老師擔任過40+個央企課程開發項目主要負責人及授課講師，具有豐富的課程開發經驗，基于培訓對象換代和傳統培訓枯燥乏味的情況，劉老師倡導“以游戲為引，以課程為基”的理念，從2021乃開始就嘗試將劇本殺課程首次應用到央企課程定制開發項目中。到至今，涉及領域包括：黨建、通用領導力、職業素養、電力專業等，涉及客戶包括上海、浙江、湖北、遼寧等4個項目。劉老師主導設計的《Hu電風云》、《改革之殤》劇本課程也已被世界500強央企省級單位培訓中心及領導力研究中心買斷版權，作為內部品牌課程。

管理技能提升劇本殺課程——超100場培訓，累計學員4000人，滿意度98.2%。

劉老師以“用青年人喜歡的方式將知識講入人心”為使命，開發了10個劇本殺課程，并基于自身豐富的輔導經驗，總結出了“管理七宗罪”及對應“管理者的7種能力”知識體系，制作為了《末日求生啟示錄》等系列版權劇本課程，在國家電網、大華股份、工商銀行、興業銀行、平安資管、平安人壽等多家企業應用實施，開展了超過100場培訓，累積滿意度高達98.2%。參訓學員多表示：“這套課程讓他們更深入了了解了管理技能提升的必要性。”

新晉員工劇本殺培訓——劇本殺引爆學員興趣，超100場培訓，累積培訓6000人，滿意度98.5%。

基于目前青年員工責任心弱，情緒不穩定，缺乏目標，學習自驅力較弱的普遍現狀。劉老師開發《江湖客棧：青年員工角色轉換與職業素養提升》版權劇本殺課程，用武俠的故事講從校園到職場的種種轉變，目前已在國家電網、大華股份、魅族科技等多家企業應用實施，開展了超過100場專題培訓，其中不乏有百人大場，覆蓋學員6000人，培訓滿意度超過98.5%。

【理論體系】

作為劇本殺課程研發與講授的OG和管理咨詢經驗豐富的咨詢顧問，在劇本殺培訓領域劉老師有著獨到的見解，總結了劇本課程“雙橋理論”；重新用培訓技術和精神審視“劇本殺課程”這一培訓形式：讓劇本殺課程撕掉了“形式大于內容”的標簽，不僅僅是趣味化的教學手段，更重要的是讓學員課程中實現“預演犯錯，規避風險，加深感受，學以致用”的學習目標。

劉老師深度研究劇本殺課程多年，在其教學體系中，保障了知識的嚴謹性和實用性，確保課程不會出現“課程與劇本”在內容層和感受層的分割。

【版權證明】

【授課風格】

風趣幽默：授課風格風趣幽默，善于玩梗造梗，使用青年員工最容易接受的方式授課，深受青年員工喜愛。

通俗易懂：深挖學習技術，善用費曼技巧，善于把復雜的知識生活化場景化呈現，通俗易懂，記憶深刻。

游戲化互動：擅用劇本殺的授課形式進行授課，使學員在課程中高度參與，充分調動學員的積極性，并在其中潛移默化的傳遞知識。

引導式教學：以引導思考作為主要教學手段之一，不平鋪直敘，引導學員自行思考出答案，并在此過程中引導學以致用。

實用性教學：課程體系嚴謹，環環相扣，以解決工作中的實際問題出發為課程目標，容易抓住學員興趣，也更容易引導學員客戶轉化為實際行動。

【主講課程】

職業素養類

原創版權劇本殺課程《江湖客棧：青年員工角色轉換與職業素養提升》

原創版權劇本殺課程《末日求生啟示錄：團隊溝通金字塔》

原創版權劇本殺課程《西游事務所：問題分析與解決》

劇本殺課程《官居幾品：用結構性思維精準表達與匯報》

《創新圍城：創新思維與問題解決版權桌游課程》

《情緒管理：化解工作壓力，積極面對生活》沉浸式劇場劇本殺

《鵝愛你：壓力與情緒管理桌游》

領導力提升類

原創版權劇本殺課程《烏云山風云：團隊協作的五項障礙》

原創版權劇本殺課程《高效決策：管理者的角色認知》

原創版權劇本殺課程《高效執行：管理者的目標管理》

原創版權劇本殺課程《無阻溝通：管理者的高效溝通》

原創版權劇本殺課程《團隊增效：管理者的下屬培養》

原創版權劇本殺課程《江湖客棧：新生代員工管理》

黨建類

原創版權劇本殺課程《改革風云錄：堅持四個自信，堅定不移跟黨走》

原創版權劇本殺課程《消失的領袖：勿忘黨史，勿忘血淚》

AI技術應用

原創版權劇本殺課程《AI偵探社：AI助力工作效率翻倍》

【部分咨詢案例】

序號客戶公司培訓咨詢內容培訓成果

1某央企省級領導力研究中心

（2023-2024）根據《團隊協作五項障礙》相關知識，基于國網背景，開發領導力《改革之殤》劇本課程開發劇本殺課程和完整配套視頻課程一套，并配合客戶授課若干次，客戶買斷版權，將本課程作為品牌課程推廣。

2某央企省級技術培訓中心

（2022-2023）根據竊電相關知識，開發竊電知識講解劇本殺課程一套。開發劇本殺課程《Hu電風云》，本課程已經融入技術培訓中心常規線損培訓體系中，已覆蓋培訓1000人+。

3某央企市級單位VR實訓室建設項目

（2021-2023）根據竊電相關知識，開發竊電知識講解劇本殺課程一套，并融入到VR技術中。開發劇本殺課程《竊電風云》，融入到裸眼全息技術中，現已投入使用。

4某央企地市級單位黨建劇本殺開發項目

（2022-2023）基于工會廉潔培訓需求，開發廉潔類黨建劇本殺課程。課程以真實案例為原型，以《中國共產黨員紀律處分條例》為理論依據，深入讓學員理解在日常工作中容易違反廉潔條例的行為，目前以投入使用。

5某央企市級單位黨員干部培訓項目

（2021-2022）在培訓項目中開發并講授黨建課程《桃花源：改革開放風云四十年》在培訓項目中開發并講授黨建課程《桃花源：改革開放風云四十年》

【服務客戶】

互聯網：珠海魅族科技有限公司、北京斗米優聘科技有限公司（58趕集集團旗下）、浙江互惠汽車金融科技有限公司、杭州凡聲科技有限公司

院校：浙江大學、湖北省電力技術職業學院、湖北郵電學院

電力：國家電網北京朝陽分公司、國網上海電力公司、國網上海領導力研究中心、國網上海技術培訓中心、國網湖北省技術培訓中心、國網湖北省荊門供電公司、國網湖北黃石供電公司、國網湖北武漢供電公司、國網遼寧大連供電公司、國網遼寧鐵嶺供電公司

銀行金融：工商銀行，中信銀行，北京銀行，天津農商行，平安普惠，平安資管，平安人壽

【客戶評價】

劉老師的授課風格非常風趣幽默，喜歡在風趣的案例中講解知識，這種風格非常受年輕學員的喜愛，課堂上其樂融融，收獲滿滿。

——某央企市級單位培訓負責人

其實剛開始接觸劇本課程這種形式還是有些顧慮的，擔心會不會形式大于內容，但劉老師就融合的很好，互動和知識環環相扣，引發學員思考，劇本殺這種形式和授課做到了完美的融合，以前我從來沒有想過上課可以這么有趣，非常值得我們學習和借鑒。

——某大型保險公司培訓經理

劉老師的劇本殺課程整體體驗非常的好，劇本內容和知識點環環相扣，深度鏈接。每一個劇本上看似簡單的問題，都能和課程中的知識掛鉤，游戲環節也做到了和知識很好的融合，課后越回味對于知識的理解也就越深刻，這堂課程，大家都收獲滿滿。

——某央企領導力研究中心主任

現在的年輕人特別討厭職業素養類課程有“爹味”，所以對于素養類課程我們會更為嚴格的選擇老師。劉老師的劇本殺課程，不但劇本有趣，而且表達更為接地氣，用年輕學員更容易接受的語言表達，方法落地有效，也更容易引發學員的思考和認可。

——某鋼鐵公司培訓經理

劉老師的劇本殺課程可以說讓我們印象深刻，不但劇情有趣，推理過癮；而且劇本設計非常精準精致，劇本殺上每一個小問題都可能隱含著與課程相關的知識點，而拆解這些內容就成了下半場的樂趣。所有人都很期待劇本上的問題對應這現實工作的哪一個部分，以及怎么解決。課后越回味，對知識的理解就越深刻。

——某醫療器械公司總經理

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