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【課程背景】

企業(yè)說：咱們來了新員工，一定要好好培養(yǎng)，讓新員工能快速的融入企業(yè)

企業(yè)說：師徒帶教對新員工來說，既親切又直接，能高效的發(fā)現(xiàn)并解決問題

導(dǎo)師說：我就會專業(yè)領(lǐng)域的技能，不會帶教，要怎么做，既能讓保證新員工學(xué)習(xí)崗位知識，又能融入到企業(yè)文化中？

導(dǎo)師說：新員工都是新生代，輔導(dǎo)過程中難免出現(xiàn)問題，說輕了怕不往心里去，說重了怕玻璃心，輔導(dǎo)有技巧嗎？

新員工說：我們想快速的適應(yīng)職場，適應(yīng)公司，如何著手呢？

新員工說：職場人都什么樣？我的公司是什么文化？我能適應(yīng)嗎？我的帶教導(dǎo)師會不會擔(dān)心“教會徒弟，餓死師傅”而有所保留？會不會很難相處？我做錯了會居高臨下的批評我嗎？

新員工說：我在學(xué)校的知識應(yīng)該都用不上吧？我怎么學(xué)會崗位知識并勝任崗位？

通過本課程，中基層管理者將從 "憑感覺帶教" 升級為 "用系統(tǒng)培養(yǎng)"，實(shí)現(xiàn)新員工 "勝任快、留得住、發(fā)展好" 的帶教目標(biāo)，同時提升自身的團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)力與人才培養(yǎng)能力，為企業(yè)構(gòu)建可持續(xù)的人才孵化體系。課程構(gòu)建 "帶教 - 輔導(dǎo) - 反饋" 閉環(huán)，從而使新員工快速融入企業(yè)文化，融入團(tuán)隊，取得更優(yōu)績效，提高新員工的滿意度，打造高戰(zhàn)斗力團(tuán)隊。

【課程收益】

獲取2項能力：輔導(dǎo)帶教新員工的能力；導(dǎo)師在帶教新員工過程中自我成長的能力

運(yùn)用3種方法：與新生代溝通的方法、強(qiáng)有力發(fā)問的方法、反饋的方法

拓展認(rèn)知：對新員工輔導(dǎo)與帶教的價值有新的認(rèn)知，有創(chuàng)立個人品牌的意識，從而提升職場價值

改變態(tài)度：能夠平等的以合作的管理姿態(tài)帶教新員工，從而激發(fā)組織效能

改善氛圍：協(xié)助企業(yè)形成良好的協(xié)作氛圍，讓優(yōu)勢效應(yīng)真正發(fā)生

【課程特色】

全互動教學(xué)，對話式課堂：課程采取案例研討，現(xiàn)場演練，視頻解析、小組討論等方式，激發(fā)學(xué)員高質(zhì)量參與；

定制化設(shè)計，知識場景化：案例、場景選取自團(tuán)隊實(shí)際工作場景，落地性強(qiáng)；

工具簡單化，內(nèi)容步驟化：好學(xué)好用，三步完成，降低認(rèn)知負(fù)擔(dān)，提升課后行動成功率

【課程對象】

管理者、部門經(jīng)理、儲備干部等

【課程大綱】

第一模塊：你了解現(xiàn)在的新員工嗎？——認(rèn)知新員工的四大認(rèn)知顛覆

一、認(rèn)知顛覆：從“我以為”到“他們真正需要”

1、職業(yè)認(rèn)知——從 “生存導(dǎo)向” 到 “自我實(shí)現(xiàn)導(dǎo)向”

2、溝通認(rèn)知——從 “層級分明” 到 “平等對話”

3、學(xué)習(xí)認(rèn)知—— 從 “被動接受” 到 “主動建構(gòu)”

A.碎片化+場景化

B.知識獲取 “自主化”

4、價值認(rèn)知——即時化+具體性

二、新生代特質(zhì)——從“標(biāo)簽化”到“精準(zhǔn)帶教”

1、迷茫與復(fù)雜，不清晰優(yōu)勢與職業(yè)規(guī)劃

2、新生代職場需求：工作的目的與意義、我的領(lǐng)導(dǎo)、我的個人發(fā)展、我的優(yōu)勢發(fā)揮——發(fā)揮優(yōu)勢，盡快變現(xiàn)

3、管理需求

A.管理風(fēng)格：強(qiáng)化權(quán)威—淡化權(quán)威，軟化邊界—強(qiáng)化邊界

B.管理動作：活動不要功利，開始不要刻意，參與不要階級，結(jié)束不要總結(jié)

小組討論：新生代畫像

互動：那一年，我作為新人......

第二模塊：新員工水土不服？—— 從 "隨意帶" 到 "系統(tǒng)教"

一、帶教新員工的三大核心價值——從“成本”到“投資”

1、團(tuán)隊效能：高效帶教減少重復(fù)性指導(dǎo)，釋放管理者 30% 精力

A.標(biāo)準(zhǔn)化

B.工具化

C.自主化?

2、文化傳承：通過帶教傳遞企業(yè)價值觀與做事邏輯

A.故事話

B.行為化

C.任務(wù)化

D.反饋化

3、人才儲備：帶教能力成為管理者晉升核心指標(biāo)

A.能力復(fù)制

B.梯隊建設(shè)

二、帶教常見誤區(qū)——從“自我感動”到“科學(xué)帶教”

1、放養(yǎng)型——全憑自己——新員工迷茫期延長，適應(yīng)崗位更慢

2、保姆型——不放心，全程代勞——新員工依賴心理強(qiáng)，獨(dú)立作戰(zhàn)能力弱

3、依賴性——當(dāng)年師傅怎么教我我就怎么帶教——方法過時，無法適應(yīng)新生代員工特點(diǎn)

三、導(dǎo)師的三種角色認(rèn)知

1、人際角色：從“上級”到“伙伴”

A.破冰行動

B.情緒共鳴

C.支持網(wǎng)絡(luò)

2、崗位角色：：從“執(zhí)行者”到“賦能者”

A.任務(wù)背景

B.方法論

C.工具包

D.犯錯/創(chuàng)新空間

3、品牌角色：從“個人”到“組織”

案例：教了很多遍，還是不會；徒弟佛系躺平，很難驅(qū)動

視頻分析與討論：大江大河片段

第三模塊：為何你投入大量時間帶教，新員工卻遲遲無法勝任？—— 從入職到勝任的 3 個關(guān)鍵階段

一、破冰期（第1-2周）：快速建立信任與認(rèn)知

1、建立導(dǎo)師與新員工的關(guān)系基礎(chǔ)：合作關(guān)系——對等性，互惠性，透明性

2、明確職場思維三原則：結(jié)果導(dǎo)向、流程意識、客戶思維

二、關(guān)鍵場景的輔導(dǎo)策略

場景一：第一天入職引導(dǎo)——從 “陌生” 到 “融入”

1、環(huán)境破冰

2、目標(biāo)對齊

3、文化滲透

場景二：首次任務(wù)分配太簡單導(dǎo)致輕視，太復(fù)雜引發(fā)挫敗，管理者需把握 “挑戰(zhàn) - 能力” 平衡——從 “迷茫” 到 “清晰”

1、任務(wù)價值

2、驗收標(biāo)準(zhǔn)

成長期（第 3-8 周）：能力構(gòu)建與試錯

場景三：首次獨(dú)立操作——新員工首次獨(dú)立完成任務(wù)時，管理者需在 “放手” 與 “兜底” 間找到平衡

1、影子學(xué)習(xí)：讓新員工觀察老員工處理 2-3 次同類任務(wù)，記錄《觀察 Checklist》

2、協(xié)同執(zhí)行：第三次任務(wù)由新員工主導(dǎo)，管理者在旁 “靜默支持”

3、獨(dú)立操作：第四次完全放手，提供應(yīng)急錦囊，完成反饋

場景四：任務(wù)失敗處理：從 “錯誤” 到 “學(xué)習(xí)”

1、隔離情緒：先肯定態(tài)度：“你主動承擔(dān)這個任務(wù)的勇氣值得認(rèn)可”；

2、聚焦事實(shí)：用 “5W1H” 還原過程：“當(dāng)時你為什么選擇這個方法？遇到的具體障礙是什么？”

3、沉淀經(jīng)驗：共同制定復(fù)盤手冊

三、勝任期（第9-12周）：獨(dú)立作戰(zhàn)與復(fù)盤

1、目標(biāo)承諾：共同制定“轉(zhuǎn)正前計劃”，明確 3 項核心任務(wù)

A.數(shù)據(jù)回顧：展示勝任力雷達(dá)圖

B.亮點(diǎn)總結(jié)：用具體案例說明成長

C.差距分析：明確 “轉(zhuǎn)正后需要重點(diǎn)提升的 2 項能力”

D.發(fā)展規(guī)劃：提供轉(zhuǎn)正后 3 個月成長計劃

2、資源地圖：提供資源包，包含常用文檔鏈接、各部門對接人清單、歷史優(yōu)秀案例庫

3、容錯機(jī)制：設(shè)立 "新人保護(hù)期"，允許前 2 次非原則性錯誤免追責(zé)，但需提交錯誤學(xué)習(xí)報告?

4、轉(zhuǎn)正答辯：組織跨部門答辯會，新員工用 STAR 法則展示成長，管理者重點(diǎn)考察"是否掌握崗位核心邏輯"

情景演練：用3分鐘演繹“如何通過行為傳遞價值觀”

小組討論：帶教計劃（配合投票）

第四模塊：為何你講得越多，學(xué)員越迷茫？——精準(zhǔn)輔導(dǎo)從“講清楚”到“學(xué)明白”的三大跨越

一、 輔導(dǎo)前評估?

Why：新員工是否清楚任務(wù)的價值？

What：當(dāng)前遇到的具體問題是什么？

How：已經(jīng)嘗試過哪些解決方法？

二、積極聆聽

1、無處不在的信息漏斗

2、時時刻刻的喬哈里窗

3、結(jié)構(gòu)化傾聽方法與技巧

4、試著找到對方的固有觀念與動機(jī)

5、如何捕捉溝通中的事實(shí)、觀點(diǎn)、期待

互動：傾聽練習(xí)-你聽到了什么？

練習(xí)：喬哈里窗在職場的展現(xiàn)與破解

三、強(qiáng)有力發(fā)問——度量尺問題

場景1：會議中使新員工踴躍參與

2、場景2：沖突解決

3、場景3：新員工表現(xiàn)突出，分享經(jīng)驗

四、有效反饋

表揚(yáng)：看見行為

1、時間、地點(diǎn)、方式、場合與表揚(yáng)對象的匹配，使表揚(yáng)恰如其分

2、表揚(yáng)的原則、內(nèi)容與誤區(qū)，使表揚(yáng)正向積極，不落俗套

3、除語言以外的表揚(yáng)具體的四種方法，使表揚(yáng)靈活多樣，團(tuán)隊充滿活力

批評：推進(jìn)行動

1、批評前的擔(dān)心

A.批評有用嗎？什么事值得批評？——批評的判定標(biāo)準(zhǔn)與頻率

B.說重了他撂挑子或者萎靡怎么辦？批評的尺度如何把握？——批評的程度

C.管理者批評下屬，突然批評和先給點(diǎn)心理準(zhǔn)備，哪個效果更好？——批評的技巧

2、批評的誤區(qū)——為什么批評是“禁忌”？

A.沒有批評標(biāo)準(zhǔn)——想批評就批評，完全取決于管理者心情

B.弄錯批評場合——激發(fā)下屬攻擊心態(tài)及激發(fā)矛盾

C.不考慮批評后面的人物關(guān)系——先拍腦袋再拍大腿

D.七分肯定三分否定——下屬不知道到底是表揚(yáng)還是批評，完全沒有批評效果

E.批評等同于罵人——變成人身攻擊，工作矛盾變成個人沖突

3、批評的原則、場景與方法——敢“批評”會“批評”

A.私下批評的場景、方法、步驟、關(guān)鍵詞

B.工作群、會議批評的原則、技巧

C.重復(fù)犯錯時批評的流程

五、帶教復(fù)盤會流程?

1、數(shù)據(jù)回顧：展示新員工的任務(wù)完成率、錯誤率、客戶反饋等數(shù)據(jù)?

2、歸因分析：用 "帶教方法 - 新員工特點(diǎn) - 任務(wù)難度" 三維度分析成功/失敗原因

3、經(jīng)驗沉淀：將有效帶教動作轉(zhuǎn)化為《崗位帶教 SOP》

工具：批評模板

互動：情境演練、連線題、關(guān)鍵詞認(rèn)領(lǐng)、視頻及討論

案例：姿態(tài)平等心服口服的一次批評

【課程回顧與總結(jié)】

謝老師

謝迪老師

——中基層管理能力與職業(yè)素養(yǎng)提升專家

曾任：京東（物流體系，世界500強(qiáng)）東北區(qū)域人才發(fā)展專家 京東集團(tuán)百強(qiáng)講師及年度最佳培訓(xùn)人

曾任：安莉芳中國服裝有限公司（行業(yè)排名前三，服裝內(nèi)衣，港股01388） 東北區(qū)培訓(xùn)主任

曾任：百勝中國（前世界500強(qiáng)，連鎖餐飲，港股09987）運(yùn)營管理

曾任：合興（吉野家）集團(tuán)（行業(yè)排名前五，連鎖餐飲，港股00047） 東北區(qū)訓(xùn)練管理專家

企業(yè)培訓(xùn)師一級——中國人力資源和社會保障部頒發(fā)

新精英認(rèn)證職業(yè)生涯規(guī)劃師

FESCO、常春藤、東軟等企業(yè)長期特邀職場發(fā)展及培訓(xùn)師培養(yǎng)專家

中國傳媒大學(xué)、首都師范學(xué)院、中國林業(yè)科學(xué)研究院等高效特聘講師

【個人簡介】

謝老師擁有13年企業(yè)培訓(xùn)和管理經(jīng)驗，曾就職于上市公司和世界五百強(qiáng)。她專注于團(tuán)隊管理和人才發(fā)展，成功培養(yǎng)了800多名儲備干部和中層管理者，培訓(xùn)超過50000人次，累計培訓(xùn)時長3000小時。

百勝（肯德基）任職期間，擁有2年一線運(yùn)營管理經(jīng)驗，負(fù)責(zé)肯德基餐廳包括人員、設(shè)施設(shè)備、物資物料的管理與最佳效果達(dá)成，保證餐廳各項KPI及向顧客提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。餐廳多次獲得肯德基champs冠軍計劃遼吉市場最佳餐廳；

合興（吉野家）任職期間，針對東三省餐廳管理組斷層問題，設(shè)計「階梯式帶教計劃」和「3 天魔鬼訓(xùn)練營」，建立標(biāo)準(zhǔn)化稽核面談模板，使見習(xí)助理轉(zhuǎn)正周期縮短 15 天，QSC 評分提升 18%，流失率下降 26%。

京東任職期間，主導(dǎo) 20000 人配送團(tuán)隊人才體系搭建，開發(fā)“新人成長地圖”匹配 12 個崗位路徑，萃取 200 + 老員工經(jīng)驗，帶領(lǐng)內(nèi)訓(xùn)師團(tuán)隊共計開發(fā)出314門業(yè)務(wù)課程（含微課）并將授課課時提升126%，轉(zhuǎn)化為《異常件處理 36 計》等工具包，實(shí)現(xiàn)新員工試用期通過率提升 35%，課程滿意度 95% 并獲集團(tuán)年度最佳培訓(xùn)人、京東物流百強(qiáng)講師。

【實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗】

常春藤控股《你的職業(yè)生涯有什么可能？》——共24個專題培訓(xùn)，涵蓋了100個案例，累計授課132小時。因課程實(shí)效性強(qiáng)，被返聘23期。通過這些互動和案例豐富的課程，成功培養(yǎng)了20名杰出的管理者，有效提升了學(xué)員的職業(yè)規(guī)劃和團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)能力。

匯佰生物《推倒部門墻——建設(shè)跨部門溝通協(xié)作新通路》等——通過「目標(biāo)互鎖四象限表」診斷部門協(xié)作痛點(diǎn)，植入 RACI 矩陣工具并配套「協(xié)作積分制」，使跨部門會議時長縮短 40%，實(shí)現(xiàn)99.8%的超高滿意率和95%的結(jié)業(yè)滿分好評率，項目獲返聘 9 期。

SYFESCO《教練領(lǐng)導(dǎo)力實(shí)操》等——在超過15場專業(yè)培訓(xùn)中，實(shí)現(xiàn)了學(xué)員作業(yè)完成率100%，學(xué)員滿意度高達(dá)97%，并且憑借出色的培訓(xùn)效果被返聘5期。通過精心采集的79個內(nèi)部案例，顯著提升了管理者在業(yè)務(wù)、團(tuán)隊及個人層面的管理意識和能力。這些成果贏得了公司領(lǐng)導(dǎo)班子的一致贊譽(yù)，并在新員工招聘和高校合作等6個其他項目中再次被委以重任。

伊利集團(tuán)管培生項目《工作匯報與展示》——為集團(tuán)管培生授課并模擬大賽完成工作匯報與展示，共輸出了18個實(shí)戰(zhàn)案例，這些案例覆蓋了市場決策、產(chǎn)品策略、品牌建設(shè)等多個方面。通過這些案例的深入分析和討論，我們成功輔導(dǎo)8名學(xué)員在集團(tuán)比賽中斬獲六個獎項，充分展示了他們的學(xué)習(xí)成果和實(shí)戰(zhàn)能力。

工商銀行遼寧省新員工入職培訓(xùn)——針對校招生開發(fā)《新員工入職培訓(xùn)》課程，設(shè)計「情緒急救包」和「老帶新模擬沙盤」，課程滿意度98%，課程被納入總行人才庫。

東軟《內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)項目》——在連續(xù)三年的四期內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)計劃中，精心設(shè)計并實(shí)施了初中高階培訓(xùn)課程，首創(chuàng)「經(jīng)驗萃取工作坊」提煉 46 個實(shí)戰(zhàn)案例，開發(fā)「課程開發(fā)制作模板」，使內(nèi)訓(xùn)師年度授課量增長 126%，關(guān)鍵崗位經(jīng)驗傳承覆蓋率達(dá) 100%。共成功培養(yǎng)16位兼職內(nèi)訓(xùn)師在一年的時間內(nèi)累計完成了46課時的內(nèi)部培訓(xùn)

【理論體系】

職業(yè)生涯發(fā)展體系 中基層能力提升體系 卓越領(lǐng)導(dǎo)力體系

【授課風(fēng)格】

對話式課堂：用“提問 - 討論 - 總結(jié)”三循環(huán)讓學(xué)員從“聽眾”變成“共創(chuàng)者”。例如在《跨部門協(xié)作》課程中，引導(dǎo)學(xué)員現(xiàn)場拆解真實(shí)案例，輸出解決方案并形成《部門協(xié)作作戰(zhàn)地圖》，課程參與度超 90%

激發(fā)式課堂：讓經(jīng)驗成為教材，擅長挖掘?qū)W員經(jīng)驗庫，通過“小組案例復(fù)盤”“最佳實(shí)踐拍賣”等形式，將學(xué)員自身經(jīng)歷轉(zhuǎn)化為教學(xué)素材。如在《領(lǐng)導(dǎo)力實(shí)操》中，收集 20 + 學(xué)員管理難題，現(xiàn)場生成《中層管理者生存指南》

專業(yè)性強(qiáng)：10年世界500強(qiáng)經(jīng)驗沉淀的"中基層管理方法論"，開發(fā)314門業(yè)務(wù)課程覆蓋80%企業(yè)高頻場景，京東物流2萬+人培訓(xùn)體系搭建者

實(shí)用落地：即學(xué)即用，每堂課輸出 3 個可帶走工具，配套如落地行動卡等明確執(zhí)行步驟。學(xué)員反饋：上午學(xué)的 RACI 矩陣，下午就用在跨部門會議上，扯皮減少一半！

風(fēng)趣幽默：用快遞小哥、餐廳店長等真實(shí)故事開場，穿插職場段子和情景短劇，讓理論變得生動。學(xué)員評價：本以為培訓(xùn)很枯燥，結(jié)果笑出腹肌還學(xué)到真東西

【主講課程】

管理者核心能力系列（主打）

《提問式領(lǐng)導(dǎo)力——從指令到賦能的躍遷》

《領(lǐng)導(dǎo)力實(shí)操——手把手教你表揚(yáng)、批評、面談》（版權(quán)課）

《從目標(biāo)到共贏——高績效團(tuán)隊鐵軍鍛造實(shí)戰(zhàn)營》

《從"業(yè)務(wù)骨干"到"團(tuán)隊領(lǐng)袖"的驚險一躍——管理者角色認(rèn)知與定位》

《為什么你的團(tuán)隊總是差最后一公里？——提升團(tuán)隊執(zhí)行力》

《會議革命——讓每一次會議都成為“價值創(chuàng)造場”》

《師帶徒從“隨意帶”到“系統(tǒng)教”——新員工帶教輔導(dǎo)全流程實(shí)戰(zhàn)》

《代際領(lǐng)導(dǎo)力革命——新生代員工管理實(shí)戰(zhàn)》

《團(tuán)隊角色拼圖——構(gòu)建高績效團(tuán)隊的密碼》

《稽查為點(diǎn)，輔導(dǎo)為線，支持為面，協(xié)作為體——團(tuán)隊管理實(shí)戰(zhàn)》

《從救火隊員到井井有條——高績效物流團(tuán)隊建設(shè)》

基層員工能力提升系列

《文化故事賦能組織——萃取?包裝?演繹三位一體實(shí)戰(zhàn)課》

《故事化匯報——讓成果與價值會“說話” 》

《別讓功勞變苦勞——金字塔思維讓你的工作匯報變成“價值翻譯器”》

《拆掉部門墻——從對立到共贏的跨部門協(xié)作實(shí)戰(zhàn)課》（高復(fù)購）

《執(zhí)行不是能力，而是習(xí)慣——個人崛起與團(tuán)隊致勝的雙引擎》

《AI賦能執(zhí)行力——個人崛起與團(tuán)隊致勝的雙引擎》

《高績效成長六階梯——6大核心能力破局職場瓶頸》

《AI輕賦能秘書核心技能實(shí)戰(zhàn)課——從事務(wù)處理到戰(zhàn)略輔助的全流程升級》

《職場提問力——從“不敢問”到“問得準(zhǔn)”實(shí)操》

《高效職場溝通實(shí)戰(zhàn)課——雙贏溝通與高效協(xié)同》（爆款）

《AI破局跨部門協(xié)作——20%智能工具+80%溝通心法，破解部門墻困局》

《向上管理實(shí)戰(zhàn)課——從“執(zhí)行工具”到“戰(zhàn)略伙伴”躍遷》

《資深人才破局——中基層管理者骨干員工職業(yè)生涯躍升規(guī)劃》

《壓力變?nèi)剂?mdash;—職場人的情緒轉(zhuǎn)化實(shí)戰(zhàn)課》

《從迷茫到掌控——自我認(rèn)知與成長覺察》

新員工入職系列

《職場新人的第一堂必修課：角色轉(zhuǎn)型與優(yōu)勢突圍》

《從青銅到王者——高適應(yīng)力新人的3個成長飛輪》

《你的職場劇本怎么寫？——新員工職業(yè)生涯規(guī)劃》

《你的職場劇本怎么寫？——新員工職業(yè)生涯規(guī)劃》2天版

《新人躍遷——職場目標(biāo)拆解與效率革命》

《職場躍升地圖——從新人到骨干的 6個關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)》

培訓(xùn)師培養(yǎng)系列

《教練型培訓(xùn)師——從知識搬運(yùn)到業(yè)務(wù)賦能的6大躍遷密碼》（爆品課）

《從案例到故事——講師價值觀故事萃取與講述》

《從混沌到清晰，從拒絕到期待——結(jié)構(gòu)化課程開發(fā)實(shí)戰(zhàn)》

《讓學(xué)員成為課堂主角 —— 課堂呈現(xiàn)與教學(xué)輔導(dǎo)實(shí)戰(zhàn)》

《從“經(jīng)驗壁壘”到“能力復(fù)制”——關(guān)鍵崗位經(jīng)驗萃取SOP全拆解》

【服務(wù)客戶】

企業(yè)客戶：工商銀行、宜家IKEA（中國）、伊利集團(tuán)、京東集團(tuán)、東軟集團(tuán)、南京地鐵、沈陽燃?xì)饧瘓F(tuán)、中國電網(wǎng)、去哪兒網(wǎng)、越秀輝山、沈陽外國企業(yè)服務(wù)有限公司、遼寧福彩、遼寧沈撫人力資源產(chǎn)業(yè)發(fā)展集團(tuán)有限公司、關(guān)門山AAAA景區(qū)、安莉芳服裝有限公司、合興餐飲（吉野家、DQ）、某省卷煙廠（煙草公司）、常春藤控股、匯佰生物科技有限公司、敏丁拌飯餐飲等

高校客戶：中國傳媒大學(xué)、首都師范大學(xué)、中國林業(yè)科學(xué)研究院、沈陽工業(yè)大學(xué)、長春工程學(xué)員、渤海大學(xué)、北京青年政治學(xué)院、北京印刷學(xué)院、天津職業(yè)大學(xué)、沈陽化工大學(xué)、遼寧裝備職業(yè)技術(shù)學(xué)院、遼寧農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等

政府客戶：國家藥品監(jiān)督管理局藥品評審中心、遼寧省婦聯(lián)、桓仁縣國有資產(chǎn)事務(wù)管理中心、吉林省婦聯(lián)、撫順?gòu)D聯(lián)、新賓婦聯(lián)

【學(xué)員評價】

課程節(jié)奏感好，實(shí)用性強(qiáng)，能讓我們不由自主的進(jìn)入狀態(tài)，主動的參與到課堂中來，而且漸入佳境。

——常春藤控股團(tuán)隊管理課程學(xué)員評價

謝老師特別走心，非常投入，那種感染力不是鋪天蓋地，而是循序漸進(jìn)，今天感受到了你們專業(yè)培訓(xùn)師的風(fēng)采！帶領(lǐng)學(xué)員有時候走腦，有時候走心，員工的投入度比預(yù)想還好，期待后續(xù)。

——HB生物人力資源負(fù)責(zé)人

謝老師絕對寶藏，思路和看問題的角度都不一樣，很有深度，非常有啟發(fā)和收獲，關(guān)鍵是能讓我知道接下來的行動是什么。

——南京地鐵某學(xué)員

領(lǐng)導(dǎo)任務(wù)下達(dá)突然，幸虧我想到了謝老師曾經(jīng)給的“金字塔模型”馬上搭建思路框架，不然肯定丟臉，有了“金字塔模型”和課堂上講過的幾個職場案例，領(lǐng)導(dǎo)滿意，客戶滿意，都開慶功宴啦。

——太平洋保險公司學(xué)員

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