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課程介紹

目前中國產(chǎn)業(yè)政策正在由需求側向供給側轉移，其特點是用創(chuàng)新來驅動需求，這對有創(chuàng)新精神的企業(yè)是個機會，但轉型沒那么簡單，其關鍵之處并不是技術上的，而是思維上的。如何提升員工的思維能力，這是擺在所有企業(yè)面前的一個難題。

思維能力是可以訓練的。所謂結構化思維是一種思維方式，指的是遇到問題從多個側面進行思考，綜合應用邏輯思維、形象思維、創(chuàng)新思維，形成一種綜合完整的思維結構和思想方法。與一般的思維訓練課程相比，本課程以兩條主線相結合來展開內容：

一條主線是思維：通過深入系統(tǒng)的探討邏輯思維、形象思維與創(chuàng)新思維的內涵，逐步展開思維知識，保證了思維知識體系的完整性，這對于用正確的思想方法指導創(chuàng)新非常關鍵。

另一條主線是應用：在思維學習的每一個階段，通過面向技術與管理的案例分析，分析結構化思維在實際中的綜合應用。

這兩條主線的無縫融合，將有利于理論聯(lián)系實際，有助于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、靈活應用，從根本上解決問題。這是一個提升思維能力的課程，因此在學習的時候，思維也需要活躍起來，懂得了，才可能變化。通過課程的學習，希望學員的思維能力有一個質的提升，這是成功創(chuàng)新的關鍵。

培訓目標

1、掌握創(chuàng)新環(huán)境下結構化思維的思考方式，并能在實踐中靈活應用。

2、理解邏輯思維、形象思維和創(chuàng)新思維的本質，并能理論與實踐相結合。

3、能夠發(fā)揮創(chuàng)造性思維去改進產(chǎn)品以及管理方法，從而達到創(chuàng)新的目的。

培訓對象

管理人員、項目經(jīng)理、產(chǎn)品經(jīng)理、系統(tǒng)架構師、系統(tǒng)分析師、資深開發(fā)人員。

培訓內容

第一講 結構化思維與創(chuàng)造性

1，結構化思維的特點

什么是結構化思維

結構化思維的特征

2，找尋失去的創(chuàng)造力

什么是創(chuàng)造性

創(chuàng)造性思維從哪里來？

創(chuàng)新思維的要點

創(chuàng)新的基本過程

3，提升思維的效率

認知論與圖式

左腦思維與右腦思維

思維導圖

六帽子思考法

創(chuàng)造力的微鍛煉

第二講 從發(fā)散到收斂的思維框架

1，問題分析與成果分析

問題分析

問題處理的優(yōu)先級

成果思考的方法論

2，發(fā)散思維的方法論

尋找解決方案

風險分析

頭腦風暴法

反直覺思考

逆向思維法

3，收斂思維

判斷與決策

創(chuàng)意的篩選和評估

直覺對判斷的價值

4，方案論證

設定論點

搭建邏輯框架

收集事實依據(jù)

整理并建立完整邏輯體系

通過語言、文字等方式表達

5，案例分析：問題、對策與解決方案

問題分析

目標分析

方案一的風險分析

方案二的風險分析

方案三的風險分析

對策與解決方案

方案的實施效果驗證

第三講 縝密思考：邏輯思維

1，什么是邏輯思維

2，概念邏輯

概念的內涵

概念之間的關系

理解定義

3，判斷邏輯

邏輯判斷的價值與特征

直言判斷的結構與分類

直言判斷的主、謂項周延性問題

直言判斷的真假關系

直言判斷的對當關系

4，推理邏輯

推理的價值與內涵

演繹推理：對當關系的直接推理

演繹推理：三段論推理

歸納推理

概率與統(tǒng)計歸納推理

5，案例分析：統(tǒng)計歸納推理的應用

什么是用戶體驗

對任務時間進行統(tǒng)計推斷

對任務成功進行統(tǒng)計推斷

對錯誤原因進行統(tǒng)計推斷

對易學性進行統(tǒng)計推斷

用戶期望與效果的比較推斷

6，課程總結

謝老師

培訓中心副校長、教授，大型電子對抗項目首席系統(tǒng)架構師

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在線報名：創(chuàng)新驅動的結構化思維(北京)

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